高一地理下册知识点总结.docx

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⑴属性:既是自然资源又是环境资源。
⑵作用:调整气候、修养水源、防风固沙、保持水土、吸烟除尘、净化空气、美化环境等。
⑶森林分布:亚寒带针叶林和热带雨林地区。因地广人稀、自然条件严酷,或因难以通行、开发较晚,才免遭大规模破坏。亚马孙热带雨林是地球上现存面积、保存比拟完整的一片原始森林。

⑴分布:热带雨林主要分布在赤道南北两侧,但在大陆向风地带可以伸展道南北纬15-25度。集中分布在东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域。
⑵雨林的全球环境效应:
①地球之肺:深刻的影响着地球上大气中的碳氧平衡。
②地球的储水库:促进全球水循环、调整全球水平衡
③世界生物基因宝库:在生物进化史中,雨林成为地球上繁衍物种最多、保存时间最长的场所。
⑶雨林生态
①优越性:全年高温多雨,光合作用剧烈,生物循环旺盛,生物生长快速。
②脆弱性:雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。
⑷热带雨林破坏
①根本缘由:当地进展中国家的人口增长、贫困以及由此产生的进展需求。
②直接缘由:人类开发。
⑸热带雨林的开发(亚马孙开发打算)
①20世纪五十年月以前:生活方式落后,未开发,没有产生太大的影响
②人口急剧增长,雨林遭到空前的破坏
③1970年,巴西政府又正式公布了的亚马孙流域大规模开发打算:修建亚马孙横贯大路、移民亚马孙平原、鼓舞跨国企业投资开发。
⑹雨林的爱护:在当前的背景下,面对雨林正在患病消灭性破坏的严峻形势,应当把爱护放在第一位。
①鼓舞爱护性开发,如雨林观光等;
②加强环境(训练),提高公民环保意识;
③森林选择性采伐和更新造林相结合;
④加强森林缓冲区建立。
高一地理下册学问点总结
“概念”重“消化”
复习时,要非常重视概念,要对全部的地理概念一一理解、消化、汲取,不留夹生饭。只有概念清晰了,推断、推理问题时才能正确无误。要把那些特殊简单混淆的概念排列出来,一一比照其差异。诸如:天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气、气候;寒潮、寒流;矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡;地质作用、地质构造;国土、领土等等。固然,概念教学不是孤立的,要在分析问题中进展。教师重视概念教学,学生对概念就特殊留心,“扣”得很严。经过长期训练后,学生分析、回答下列问题时就严密多了。
“原理”重“理解”
从根底学问抓起,扎扎实实,一步一个脚印地过“地理原理”关。如:地球外表热量分布不均的缘由;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其变化机制;生态平衡的条件:光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。把握了这些原理、法则,分析事物就有了说服力。
“综合”重“联系”
综合性即地理环境的整体性、统一性,就是地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如:为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林区?这不仅仅是纬度位置打算的,与大气环流(气压带、风向)、地形构造、洋流影响也有亲密关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上,要作如下努力:
(1)有打算地做一批综合性典型训练题,学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的(方法)。如,上海为什么能进展成为我国的综合性工业城市?这要从地理位置、交通条件、所处地形区、农业根底、原料来源、历史因素、技术力气等方面综合评估。
(2)地理环境是一个整体,各要素之间有亲密的内在联系,往往是一个环节出问题,就会引起连锁反响,破坏生态环境。这是从另一个角度来证明地理环境的综合性特点。如:森林、草原遭到破坏,就会引起水蚀、风蚀,加剧水土流失,导致气候恶化。这些变化又会影响植被的恢复。这一恶性循环就是大自然对人类的惩处,也足以证明地理环境的整体性、综合性的特点。
把握了全面分析问题的方法后,就可避开观看事物时的单一性、片面性、简洁化,从而熟悉地理事象的简单性、整体性、内在联系性。
“共性”重“共性”
地理事物既有共性,更具共性。每一区、一地都有自己的鲜亮特色,就是同一区域内部也不会一模一样。
如:为什么欧洲有温带海洋性气候,亚洲却没有?为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成?这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思索,也只有从这里入手分析才能切中事物的要害。像这类“共性”问题还有许多,如:为什么地处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻?为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”?为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为全国夏季温度的地方?
“归纳”求“规律”
这是归纳推理的思维形式,从特别性的地理事物中,归纳出普遍性的规律。如通过观看,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后,依据分布和成因,可归纳出:
(1)每个大洋都有完整的洋流系统;
(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向运动,南半球呈反时针方向运动;
(3)每个环流系统的西部都是暖流,东部都是寒流。上述结论,就是通过对三大洋流的分析后,推及出来的普遍规律。
“一般”推“特别”
这是一种演绎推理的思维形式。摸透了地理事象变化、进展的一般规律后,就可推知个别的、特别性地理事物的特征。如,从气压带、风带和世界气候图上,可找出这样一条规律:但凡南北纬40°—60°的大陆西岸,都属于温带海洋性气候。由此可知,英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬40—60°的大陆西岸,同属于温带海洋性气候。智利西部南纬40°—60°的地带,同样为温带海洋性气候。
“比照”找“异同”
用比拟法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。比拟的范围可大可小,比拟的内容可多可少。即可综合比拟,也可单项比拟;既可从自然条件方面比拟,也可从经济条件方面比拟;既可进展纵向比拟,又可进展横向比拟;既可对同类事象比拟,又可对相关而不同的事象比拟。通过比拟找出它们的异同点。
“运算”促“智能”
地理计算在“双基”中是一种不行无视的力量。从各种考卷中,发觉仍有不少学生计算不过关,因马虎大意或根底太差,失误许多,影响成绩。
为了培育、提高学生的地理运算力量,要作以下分类练习:
(1)比例尺与图距、实距换算。
(2)地方时与区时的计算。
(3)肯定高度、相对高度与等高线的计算。
(4)垂直气温的计算。
(5)太阳高度角的计算。
(6)恒星日与太阳日的换算。
(7)昼夜长短的计算。
(8)人口密度与人口自然增长率的计算。
(9)各种百分比的计算,等等。
通过反复练习,使学生娴熟地把握计算技巧。从计算的结果中,说明地理事物的性质、特征及其变化规律。
“读图”明“空间”
地图具有形象、直观的作用,可以培育观看力、(想象力),进展思维力量和记忆力量,可以进一步明白地现事物的空间分布、空间联系、空间组合。
为培育查阅、填画地图习惯,要求:
(1)书上的图必需一一理解,学会分析、应用。
(2)充分利用填图册,按要求和规格填写地理事物。
(3)无论是平面图、立体图,还是示意图、景观图,要求学生会勾画轮廓,以加深印象和记忆。
(4)对于教师来说,讲课时要做到边讲边画。
“新知”拓“视野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新学问。所以,对报刊上的“新闻”不行不留神。诸如:
(1)国内外发生的重大大事。
(2)国内外重大经济建立工程的开工和竣工。
(3)国内外严峻的自然灾难。
(4)国内外新开拓的自然爱护区和旅游胜地。
(5)地学新理论、新探究。
(6)人类面临的问题——资源、人口、环境。这些信息极大地拓宽了学生的视野,对他们敏捷把握地理学问很有帮忙。
高一地理下册学问点总结
1、推断依据:
第一步,依据最冷月、最热月推断南北半球
若最冷月为1月、最热月7月,则该地处在北半球;
若最冷月为7月、最热月1月,则该地处在南半球
其次步,确定最冷月的温度值范围,即15
第三步,推断降水的季节安排类型,年雨型(2000)
2、位置:
纬度位置:大致在南北纬10度之间
海陆位置:主要分布在非洲的刚果盆地,南美的亚马孙流域,亚洲印度尼西亚群岛等。
3、气候特点(特征):常年高温多雨。
4、气候形成缘由:终年受到赤道低气压带掌握,盛行上升气流,多对流雨。
5、该气候条件下所形成的陆地自然带:热带雨林带
该气候条件下所分布的植被类型:热带雨林
该气候条件下所分布的典型动物:猩猩、河马
该气候条件下所形成的典型土壤:砖红壤
6、该气候区内分布的城市:新加坡的首都新加坡,印度尼西亚的首都雅加达,旅游城市万隆、马来西亚的首都吉隆坡、尼日利亚的首都都拉各斯,民主刚果首都金沙萨、古巴首都哈瓦那,巴拿马的首都巴拿马,厄瓜多尔的首都基多。秘鲁城市伊基托斯
7、该气候区内的农业活动状况:随时播种随时收获,以热带经济作物为主