论文评阅——大学生压力应对人格量.ppt

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前言
文献综述
关于压力,霍尔姆斯(1967)认为压力是一种非同寻常的刺激性事件,西尔耶(1976)认为压力是个体遇到一些麻烦事件所作出的身体方面的反应,而Lazarus则认为压力是“由人和环境之间的特定联系所导致的一种心理状态”。
压力应对,肯尼斯·马塞尼(Matheny)认为“应对是任何预防、消除或减弱应激源的努力,无论是健康的还是不健康的、有意识的还是无意识的,这种努力也可能是以最小的痛苦方式对应激的影响给予忍受”。由此可以看出,应对本身是没有好坏之分的。Lazarus的压力认知模型指出,认知因素在压力情境与情绪反应之间发挥着重要的中介或者调节作用。陶沙,刘霞(2004)研究发现认知倾向作为一种内在资源,在大学生压力与负性情绪关系中发挥着重要的中介作用。Parker&Barnett(1988)研究发现,面对生活事件,青少年选择支持者及获取支持的能力与其压力感知显著相关。Windle(1992)研究指出,亲密人际关系所提供的社会支持可以缓解压力的不良后果,降低青少年的压力感,提高个体适应各种压力和生活变迁的能力。
前言
前言及文献综述部分个人评阅小结
本研究前言部分,对所要研究的问题有一个清楚的界定说明,指出了研究的必要性以及研究的理论和现实意义。
在文献综述部分,作者清晰地对以前有关研究的情况进行了回顾,但并未明确提出自己对已有研究的分析理解,且篇幅过长,表现出条理不够清晰、简洁。
研究方案设计及结果
通过文献分析法和专家评定法初步确定压力应对人格的结构,对《压力应对人格形容词》进行修正,在此基础上采用自陈问卷法编制《大学生压力应对人格量表》。
在全国多所高校进行大样本施测,并对所得数据进行统计分析。根据探索性因素分析的结果检验压力应对人格的结构模型,计算各因子及量表的信度系数,并通过相关分析和实验室实验对量表的效标效度和构想效度进行检验。
通过t检验和方差分析对大学生压力应对人格在人口学变量上的差异进行检验。
研究方案设计及结果
初步编制过程:
(1)整理原始量表
对词汇进行合并删改。
(2)编制题项
通过观察法、文献分析法和开放式问卷调查对大学生日常生活中的心理和行为进行整理获得。
(3)删改题项
请心理学专业的教师和研究生及非心理学专业的大学生进行定性分析。
(4)设计量表
编写指导语,设计初始量表。(初始问卷有82个题项)
研究方案设计及结果
量表初测
研究目的:通过大样本问卷调查和统计分析,构建大学生压力应对人格的结构模型,以检验量表提出的模型,并在此基础上修正量表。
研究被试:根据方便随机抽样原则,进行集体施测。
研究工具:自编《大学生压力应对人格量表》
研究步骤:施测、问卷回收、剔除无效问卷、数据统计。
研究方案设计及结果
结果分析
项目分析:(剔除8个题项)。
探索性因素分析:采用SPSS对剩下的74个题项进行初步探索性因子分析。。(表示各个项目间的相关程度无太大差异),,自由度为2701,,球形假设被拒绝,表明量表项目间并非独立,取值有效。两个指标的结果都说明数据非常适合做因素分析。采用主成分分析提取公共因素,用最大变异法求出旋转因素负荷矩阵,根据碎石图提取7个因素,%
研究方案设计及结果
根据因素分析结果,。多次重复这一探索过程,直至变异累积贡献率趋于稳定,相继剔除项目24个,最终剩下50个项目,分为7个因素,%。,,自由度为1225,,两个指标都表明很适合做因素分析。
根据探索性因素分析的结果和问卷项目的具体内容,分别对7个因素进行命名。
研究方案设计及结果
信度和效度检验
研究目的
对自编《大学生压力应对人格量表》构建的七因素模型进行信度和效度检验。
研究工具
自编《大学生压力应对人格量表》,《简易版大学生压力测量问卷》。简易版大学生压力测量问卷共21个项目,包括4个维度:生理反应、行为反应、认知反应、情绪反应,采用Likerts5级量表形式。该问卷具有良好的信度(α=)和效度(NFI=,NNFI=,IFI=,CFI=,RNISEA=)。
研究对象
从全国13所高校抽取的1357名大学生,问卷调查对象的基本信息见前文表4-1。
数据统计
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