1 北京的春节.docx

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填写时间
8月1日
学科
语文
年级/册
六年级〔下〕
教材版本
人教版
课题名称
第一单兀1北京的春节-体会详略得当写法的好处
难点名称
了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节,能分清文章详略,体会这样写的好处。
难点分析
从知识角度分析为什么难
比照文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节的
从学生角度分析为什么难
比照文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节的
难点教学方法
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教学环节
教学过程
导入
上课伊始,我播放了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味儿十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
顾写作顺序,分清详略
深入详写片段,感受民俗,体会表达方法。
知识讲解
〔难点突破〕
为了让学生学习得更加有效,发挥小组合作的优势,我让学生在老舍先生详写的四天中,选择最喜欢的一天深入地读文,读到印象最深的地方,就把它画下来,并结合自己过年的感觉,简单地写一写自己的感受,写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节习俗的同时,感受过节的热闹气氛,体会老舍语言的魅力。
3..回忆全文,体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的局部,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生:中国的春节是个非常隆重的节日,从腊八到正月十九将近有一个月的时间,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五〃给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练。
除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
初一的光景与除夕截然不同:除夕,街上挤满了人;初一,铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
课堂练习
〔难点稳固〕
男人们在午前就出动,到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊儿,卖茶、食品和各种玩具。……到了初五初六,庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛,为的是到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
多数铺户在初六开张,又放鞭炮,从黎明到清早,全城鞭炮声不绝。虽然开了张,可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子,大家并不很忙,铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
1•片段的第1自然段的主要内容是什么?摘录文中的句子。
的民族心理特征和文化传统。
3•除夕真热闹,主要的活动有:做〔 〕穿〔〕贴〔 〕和〔 〕
放〔 〕、吃〔 〕,还要〔 〕。
4•文中说“元旦的光景与除夕截然不同〃,表现在哪里?找出相关语句,写下来:
5.“光景〃这个词在文中指〔 〕;“截然不同〃的意思是〔 〕。
6•第3自然段写了哪些人?他们进行什么活动?
7•选择这些人物来进行描写,说明了什么?
8•这里写了除夕和正月初一的热闹光景,是属于〔详写略写〕,这种写作手法在文章中的运用有什么作用?
9•文段中对除夕、正月初一习俗的描写,突出了北京春节 的特点。
答案:
。
2•淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好
做〔年菜〕、穿〔新衣〕、贴〔对联〕和〔年画〕、放〔鞭炮〕、吃〔团圆饭〕,还要〔守岁〕。
铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
初一的情景两种事物毫无共同之处
男人们拜年,女人们待客,小贩们摆摊,孩子们逛庙会。
初一的时候,每个人都没闲着,轻松自在地各做各的事。
详写①让读者全面了解北京春节的习俗;②突出了北京春节的隆重和热闹,表达了作者对传统文化的喜爱之情。
热闹、隆重
小结
回忆全文,体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的局部,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生:中国的春节是个非常隆重的节日,从腊八到正月十九将近有个月的时间,详细说起来恐怕天夜也说不完,为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五〃给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练。