幼儿园新入职教师岗前培训总结.doc

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一、要有正确的教育目的观
作为教师应当明确毕竟什么样的教育才是好的幼儿教育,才是高质量的幼儿教育。始终以来,幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的,一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上,信奉“提前开头、越早越好”的教育思想,要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等,甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理,一些幼儿园过多地关注了幼儿学问、技能的学习,而无视了幼儿情感、态度、力量、习惯、兴趣的培育。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和嬉戏玩耍的权利,使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实,孩子早期教育的目的并不是培育神童,而在于培育头脑敏捷、身体安康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应当是要让每一个人的潜质都得到充分的进展,幼儿能自主地做事、自信的生活,体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追逐漂亮的蝴蝶,而不是追逐随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个中等城市地区,幼儿教育小学化倾向虽有所转变,但仍旧存在,需要教师、家长连续转变教育观念,树立正确的教育目的观,还孩子一个安康、欢乐的童年。
二、选择敏捷多样的教学方式
传统的教学方式是以教师讲解为主,教师缺乏教具演示,缺乏图案颜色,缺乏生动的嬉戏,干巴巴的说教索然无味。课堂上,教师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等,幼儿只能被动地承受教师的灌输。新《纲要》中指出:“幼儿园应以嬉戏为根本活动”“寓教育于生活和嬉戏之中”。要转变传统的注入式教育,采纳敏捷多样的教学方式,注意在嬉戏、生活中教育幼儿,集体、小组、个别等多种教学组织形式并用,争取家庭、社区的支持与协作,使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地进展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,调动幼儿学习的主动性和积极性,使幼儿真正成为学习的仆人。作为幼儿教师,应清晰地熟悉到:儿童不是一个需要填满的容器,而是一个需要点燃的火把。
三、形成合作探究式的师幼关系
在传统的观念中,教师总是权威的化身,教师总是对的,传统的师幼关系就是:我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中,由于教师把自己更多地定位为治理者和掌握者的角色上,因此,在不少时间,幼儿首先是不被允许发起互动信号的,如在进展集体教育活动中,幼儿首先要做到的是宁静,而不是和教师发生沟通和互动。又如,不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”,至于幼儿究竟在干什么,或幼儿心理、情感上有什么特别需要,教师并不在意;在师幼互动中,幼儿更多将自己定位为互动中的听从者,听从和遵守的成份更多,比方,要“好好和大人说话”、“想做什么必需向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个公平的个体,教师与幼儿之间缺乏情感的沟通与互动。新《纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此,教师与幼儿的关系是公平的,教师应敬重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴,是玩伴,是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中,要求教师“蹲下来说话,抱起来沟通,牵着手教育”,就是提倡师幼间民主、公平的对话关系。由于传统师道尊严思想根深蒂固,再加上本地区幼儿教师观念滞后,要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要肯定的时间。
四、给予教师爱的魔力
德国学者斯普朗格曾经将“爱”比方为教育的“根”。在儿童教育中,“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”,为其健壮成长供应必需的各种“养分”,例如爱可以满意儿童爱的需要,给予教师奇妙的“魔力”,是教育才智永不枯竭的源泉等等。正是教育爱给予了教师以奇妙的魔力,使其可以“化腐朽为奇妙”、“化消极为积极”以及“化不行能为可能”。
没有教育不好的孩子,有时,对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都非常在乎教师的态度,不管是淘气好动的孩子,还是性格内向的孩子,有时,教师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,摸摸他的小脑袋,拉拉他的小手,和他说上几句静静话,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。古语道:亲其师则信其道。作为幼儿教师,千万不要吝啬自己的爱,由于你在赐予孩子爱的同时,孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲切的朋友,容忍幼儿的缺点,敬重幼儿的话语权,掌握自己的心情,做到以理服人,以情动人,始终微笑地面对每一个孩子,喜爱每一个孩子。有人说过这样段话:师爱,没有树高,没有花香,却有海的胸襟,山的脊梁,一个鼓舞的眼神,一句欣赏的话语,一个暖和的微笑,或许就可以转变一个孩子。
同时,教师要对每个孩子都报有期盼,教师要信任每个孩子都有聪慧的火花,都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域,幼儿园里不存在谁聪慧谁不聪慧的问题,也不存在这个孩子有多聪慧的问题,而只存在这个孩子在哪方面聪慧的问题。幼儿园里没有“笨孩子”“坏孩子”的说法,每个孩子都是独特的,也是精彩的。作为教师,就要擅长发觉孩子的优点和闪光点,对他们进展激发、鼓舞增加其自信念,使其在弱势领域也有进步。“罗森塔尔效应”就证明白期盼对人的重要作用,即“你假如把一般的学生看作天才,对待他犹如天才,他果真成了天才”。
五、具备学习和反思的力量
每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异,各种新学问、新技能层出入穷,猎取一劳永逸学问的时代已成为过去,在学习化社会里,幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下,要求教师要成为讨论者、学者,而不单单是教书匠。假如我们还以陈旧落后的学问和方法去教人、管人的话,势必误人子弟。再加上,幼儿兴趣爱好广泛,奇怪好问,这就要求教师必需快速回应儿童的需求,准时满意他们的奇怪心,维持儿童对四周事物与环境的探知兴趣,引导他们正确熟悉四周事物。假如教师对孩子的问题一问三不知,也有损教师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水,自己仅有一桶水是不够的,要成为涓涓的小河。因此,教师要有学问更新的紧迫感,利用点滴时间去学习。
教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径,通过孩子在活动中的反响和表现,教师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求,所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否相宜,教育的组织形式和教师的指导,是否有助于幼儿主动积极参加到活动中并猎取学问阅历,全部这些都需要教师进展反思。教师反思的过程,就是教师自我学习、自我提升的过程。波斯纳曾经指出,假如一个教师仅仅满意于获得阅历,不对阅历进展深入的思索,那么,即便有“20年的教学阅历,或许只是一年工作的20次重复”。他提出一个教师成长的简要公式:阅历+反思=成长。由于教师们成天埋头于组织教学、写规划、写总结、备教案等等,很少抬起头来去学习先进的教育理念与方法,因而缺乏自我学习与反思的观念与力量,不利于教师的专业成长。
总之,幼儿教师要以新《纲要》为总旨,以促进幼儿终身进展为目标,加强自身的学习和反思,不断提高教育教学力量,使自己真正成为一名合格的幼儿教师。
幼儿园新入职教师岗前培训总结2
前苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡娅曾经说过:“教师是太阳底下最光芒的职业”,米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁也曾提出“教师是人类灵魂的工程师”,幼儿园新教师入职培训心得体会。以前,我只是略微知晓这些名言名句。但是现在,当我真正成为一名教师的时候,我才懂得了其中的深意与内涵。
2022年9月24日至11月5日,宁波市2022年新教师入职培训在宁波大学开班,来自老三区的新教师集聚于此,我也有幸成为其中的一员。经过10天的培训,我对教师这个职业有了更深的熟悉和体会。
在培训的过程中,每位教师都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想焕发出激情,燃烧起斗志,受益匪浅。给我留下印象最深刻的是教师的一段话:教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的质量在于勤恳;教育是一门艺术,艺术的灵魂在于创新。他用短小精悍的语言概括出了教育的真谛,更是指引了师者前进的方向。
“师者,传道、授业、解惑也”,这是从学问传递的角度来阐释老;“仰之弥高,钻之弥坚”,这是从德行卓越的角度来阐释教师;“学高为师,身正为范”,这是从人格魅力的角度来阐释教师;“随风潜入夜,润物细无声”,这是从潜移默化产生影响的角度来阐释教师;“桃李不言,下自成蹊”,这是从身教的角度来阐释教师……作为一名教师,不仅需要广博的文化学问,更需要专业的业务素养、高尚的职业道德和新型的教育理念以及不竭的创新意识。教师不仅要向学生传授文化学问,而且要对学生进展思想品德教育和心理教育,塑造年青一代正确的价值观和美妙的心灵。
古往今来,对师者的称谓不胜枚举:教师——最广泛流行的敬称;先生——最历史悠久的尊称;夫子——最古老的尊称;教员——港台等地区最流行的称呼;园丁——最质朴无华的褒称;慈母——最真情感人的爱称;蜡烛——最温馨动人的称谓;春蚕——最纯挚的称谓;春雨——最生动形象的默称;人梯——最高评价的专称;孺子牛——最具中国特色的喻称;人类灵魂工程师——最富哲理的称谓……这不仅表达出了师者的受人爱戴,更多的表达出的却是作为师者的重大责任和群众对师者的殷切期望。
儿时的幻想通过资教之路成为了现实,我最终成为了一名真正的教师。在新教师培训完毕之后,我将连续不断努力工作、积极进取,尽自己的最大力气做好一名教师,以期不负“师者”这一神圣的称谓。
幼儿园新入职教师岗前培训总结3
20xx年5月13日——7月15日,我有幸参与20xx年天津市农村幼儿教师全员培训的其次期培训,。
10次的历练过程,有市幼教室的主任专家教授对幼儿园教学诠释和深入浅出的解读;有幼儿园科研等方面深刻论述与探究;有同行们之间真诚自然、互动互促的沟通;有指导教师的辛勤和奉献;有学员们的勤奋与苦练;专家、优秀市区幼儿教师骨干的讲授引领我们的思想理念、理论水平、育人艺术不断提升;所给出的鲜活、有用的幼儿园教育教学案例或做法也给了我们更多的启迪,这些科学的教育教学方法和实践阅历伴随我们,定会促使我们乡镇的幼儿园所辉煌进展。现将学习做如下总结:
20xx年5月13日开班,我们来自宝坻不同幼儿园的农村幼儿园教师280多人来到景苑小学学习。宝坻区教研室的吴教师、王教师等和市教研室的金教师、王教师为我们做了开班发动。金教师深入浅出的为我们介绍了培训班的指导思想,目的就是为各乡镇培育一批具有科学理念、幼教专业素养和肯定教育实践力量、学习讨论力量的农村幼儿园教师。金教师为大家介绍了这次培训的内容和方式。而我们的带班教师吴秀玉教师和王馨教师在第一天就用她们的一言一行,事事领先垂范为我们做了最好的典范。
在培训中,我们分别倾听了金壮美教师、王利明教师、于浩教师和康梓钰教师以及市区优秀骨干教师的精彩讲座。王利明教师解读
《纲要》使我们更深刻体会到《幼儿园教育指导纲要》标志着我国幼儿园教育改革迈进了一个新阶段。王利明教师的《幼儿园美术教育》,让我们明白了早期绘画的关键、范围、重要目的和理论根底,通过一个个鲜活的案例,让我们明确了美术活动的重点和方法,为我们开展今后的语言教育供应了丰富的阅历和指导性意见。王教师用浅显的道理让大家对平常一提就怵头的课题讨论变得易懂易做,她让我们明白课题应当是在实践中探究,过程中见实效的。康教师的《幼儿园如何实施安康教育》让我们更加关注幼儿生活,提高安全教育意识,通过讲座和争论,丰富了我们的安全教育途径,信任在今后的教育教学中,我们每位教师都会以保障幼儿的生命安全为己任的。
给我印象最深的要数于浩教师和金壮美教师的讲座更是精彩无限。于教师的《社会领域讲座》,没有枯燥的说教和繁复的理论,而是用精湛的茶道和人人参加互动的剪纸活动诠释了社会性领域活动。金教师本身就是一位深具内涵与气质的魅力女性,她的《幼儿教师的根本素养与力量》的讲座同样给我们留下深刻印象和久久回味,作为一名幼儿教师,发挥每一位幼儿优势,让每一位幼儿都获得满意胜利的时机,对孩子又有多么深远的影响都可见一斑。
6月19日我们分成三个大组,去到市区优质示范幼儿园参观学习。我有幸被分到河北一幼,虽然一天蜻蜓点水式的学习,但对这所示范园的“优质”有了许多的感受。让我深入走进示范园的“肌肤”,全方位的浸润:包括环境的创设、常态化的幼儿自主性区域嬉戏活动、倾听园长的办园思想和教育才智、共享教师的实践教学阅历等等,在学习感悟的同时,更多的是启迪与思索。他们以先进的理念为指导,以强大的资金为后盾,整合各种优质资源,为孩子们供应了科学、舒适、温馨的环境设施,给孩子幸福的成长空间。特殊是在与园长的沟通中,总能从她质朴的话语、淡定沉着的神情中感受到那份淡泊,也总能被她点点滴滴、至深致远的教育思想所折服,由衷地佩服园长敏锐的洞察力和独特的推断力。
除此以外,我们还倾听了穆莹教师的《如何开展折纸活动》、李金香教师的《幼儿安全教育指导》、邢凤丽教师的《幼儿合作活动的组织与指导》等讲座,为我们在艺术、科学等领域的教学的参考意见和难得的阅历支持。
培训完毕了,我对这些天的课程和资料进展了仔细的梳理,深刻的体会到,要想让农村幼儿园也一样优质,仍旧任重而道远!我们肩上的担子很重,但全国幼教行业的春风已然吹遍的神州大地,天将降大任于我们,我们又有何理由不好好工作,仔细工作,使自己渐渐成为科研型幼儿优秀教师呢?所以,今后我们要自加压力,为农村的幼儿教育努力做出自己的奉献:
1、仔细学习,切实提高自身业务素养。
我们可以通过多种途径去提高自身的专业素养,如可以通过单科进修、骨干教师研修班、专题研讨班等方式不断提高自己,通过不断的学,只有这样才能做到与时俱进,我们要具备自我学习和提高的力量。把学习当成一种终身性习惯。教育教学力量的提高可以通过相互听课、常规教研活动的开展、考察观摩、学术研讨和科学讨论来提高,有意思地去发觉问题、探讨问题和解决问题。
2、与时俱进,加强科研。
我们要不断提高自己对科研的熟悉并注意科研力量的培育,争做一名讨论型、学习型教师。以前可能大家总是认为科研是个很玄乎的话题,不敢走近它。经过这些天的学习,我慢慢明白:原来科研并不是很可怕,首先要学会选题,好的选题是胜利的一半。只要自己专心发觉,积极主动去积存,登记平常工作中遇到的困惑和难题,然后想方法去解决,把每一次解决这类问题的方法整理出来就是科研。我个人认为要想成为一名好的教师,办好一所好的幼儿园,科学讨论肯定是不要或缺的而且是大势所趋。