小兔安家.doc

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小兔安家,
明溪县实验小学冯立蓉
教课目的:1、联合详细情境,培育提出问题和解决问题的意识。
2、经过解决问题的过程,进一步领会除法的含义,
3、娴熟用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教课要点:进一步领会除法的含义。
教课难点:进一步领会除法的含义。
教课准备:实物投影
教课过程:
一、情境导入
同学们,冬季到了,丛林里的小兔子们为了很好的过冬,它们给自己盖了很多新房屋,你们想不想去看一看。
扳书课题:《小兔安家》
二、研究发现
1、出示主题图,请同学们认真察看;图上有什么?小兔们在干什么?你们能不可以帮老师算一算这两组小兔一共有多少只?
2、小兔此刻累了,要到后边的房屋去歇息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?
3、小组合作研究,报告议论结果:
生1:我们的问题是:只小白兔住4间房屋了,每间房屋均匀住几个小白兔?
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生2:假如每间房屋住6只小白兔,只小白兔需要住几间房屋?
生3:只小白兔住3间房屋,均匀每间住几个小白兔?
生4:假如每间房屋住2只小白兔,只小白兔需要几间房屋?
……
按报告的次序,教师在表格上记录以下:有几间房屋4?3???62
每间有几个小白兔?6?234??
4、师:很好,大家合作,一共提出了8个数学识题。同学们再想想,假如把这些问题分红两类,应当怎么分?(和你的同桌商议一下。)
生1:一类知道有几间房屋,求每间房屋均匀住几个小兔;另一类知道每间房屋住几个小兔,求需要几间房屋。
师:有不一样建议吗?
师:大家都赞同这么分,好,此刻请各小组分工解答上边的8道题,达成解答后,小组合作达成一个新任务,把你们的算式按必定的规律进行整理摆列,并说一说你有什么发现。
÷2=6(只)÷6=2(间)
÷3=4(只)÷4=3(间)
÷4=3(只)÷3=4(间)
÷6=2(只)÷2=6(间)
生1:左侧的4个算式是同一类问题,知道房屋的间数,求均匀每间住几个小白兔;右侧的4个算式是另一类问题,知道每间房屋住几个小白兔,求要住几间房屋。
生2:这两类问题的答案中,数目单位不一样。
第3页/总合30页
生3:每一行中,左、右两个算式,是用同一句乘法口诀求商的。
师:你们发现了许多规律,再把几个算式联系起来想想:每间住的小白兔只数与所需房屋的间数,它们之间有什么联系呢?
生4:我们发现,每间房屋住的小白兔少,需要的房间就多;每间房屋住的小白兔多,需要的房屋就少。
5、师:你们真棒!愿意接受小猴子的挑战吗?它给我们提出了:假如每间房屋住5只小兔,3间能住下吗?独立解决,报告算法。
6、想想:有36只小兔它们要进行表演节目能够怎么摆列?
1)同桌议论
2)学生报告
三、稳固练习
1、达成p84-1独立达成,开火车对答案,报告时,说用那句口诀进行计算。
2019-04-09
明溪县实验小学冯立蓉
教课目的:1、联合详细情境,培育提出问题和解决问题的意识。
2、经过解决问题的过程,进一步领会除法的含义,
3、娴熟用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教课要点:进一步领会除法的含义。
教课难点:进一步领会除法的含义。
教课准备:实物投影
教课过程:
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一、情境导入
同学们,冬季到了,丛林里的小兔子们为了很好的过冬,它们给自己盖了很多新房屋,你们想不想去看一看。
扳书课题:《小兔安家》
二、研究发现
1、出示主题图,请同学们认真察看;图上有什么?小兔们在干什么?你们能不可以帮老师算一算这两组小兔一共有多少只?
2、小兔此刻累了,要到后边的房屋去歇息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?
3、小组合作研究,报告议论结果:
生1:我们的问题是:只小白兔住4间房屋了,每间房屋均匀住几个小白兔?
生2:假如每间房屋住6只小白兔,只小白兔需要住几间房屋?
生3:只小白兔住3间房屋,均匀每间住几个小白兔?
生4:假如每间房屋住2只小白兔,只小白兔需要几间房屋?
……
按报告的次序,教师在表格上记录以下:有几间房屋4?3???62
每间有几个小白兔?6?234??
4、师:很好,大家合作,一共提出了8个数学识题。同学们再想想,假如把这些问题分红两类,应当怎么分?(和你的同桌商议一下。)
生1:一类知道有几间房屋,求每间房屋均匀住几个小兔;另一类知道每间房屋住几个小兔,求需要几间房屋。
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师:有不一样建议吗?
师:大家都赞同这么分,好,此刻请各小组分工解答上边的8道题,达成解答后,小组合作达成一个新任务,把你们的算式按必定的规律进行整理摆列,并说一说你有什么发现。
÷2=6(只)÷6=2(间)
÷3=4(只)÷4=3(间)
÷4=3(只)÷3=4(间)
÷6=2(只)÷2=6(间)
生1:左侧的4个算式是同一类问题,知道房屋的间数,求均匀每间住几个小白兔;右侧的4个算式是另一类问题,知道每间房屋住几个小白兔,求要住几间房屋。
生2:这两类问题的答案中,数目单位不一样。
生3:每一行中,左、右两个算式,是用同一句乘法口诀求商的。
师:你们发现了许多规律,再把几个算式联系起来想想:每间住的小白兔只数与所需房屋的间数,它们之间有什么联系呢?
生4:我们发现,每间房屋住的小白兔少,需要的房间就多;每间房屋住的小白兔多,需要的房屋就少。
5、师:你们真棒!愿意接受小猴子的挑战吗?它给我们提出了:假如每间房屋住5只小兔,3间能住下吗?独立解决,报告算法。
6、想想:有36只小兔它们要进行表演节目能够怎么摆列?
1)同桌议论
2)学生报告
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三、稳固练习
1、达成p84-1独立达成,开火车对答案,报告时,说用那句口诀进行计算。
2019-04-09
明溪县实验小学冯立蓉
教课目的:1、联合详细情境,培育提出问题和解决问题的意识。
2、经过解决问题的过程,进一步领会除法的含义,
3、娴熟用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教课要点:进一步领会除法的含义。
教课难点:进一步领会除法的含义。
教课准备:实物投影
教课过程:
一、情境导入
同学们,冬季到了,丛林里的小兔子们为了很好的过冬,它们给自己盖了很多新房屋,你们想不想去看一看。
扳书课题:《小兔安家》
二、研究发现
1、出示主题图,请同学们认真察看;图上有什么?小兔们在干什么?你们能不可以帮老师算一算这两组小兔一共有多少只?
2、小兔此刻累了,要到后边的房屋去歇息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?
3、小组合作研究,报告议论结果:
第8页/总合30页
生1:我们的问题是:只小白兔住4间房屋了,每间房屋均匀住几个小白兔?
生2:假如每间房屋住6只小白兔,只小白兔需要住几间房屋?
生3:只小白兔住3间房屋,均匀每间住几个小白兔?
生4:假如每间房屋住2只小白兔,只小白兔需要几间房屋?
……
按报告的次序,教师在表格上记录以下:有几间房屋4?3???62
每间有几个小白兔?6?234??
4、师:很好,大家合作,一共提出了8个数学识题。同学们再想想,假如把这些问题分红两类,应当怎么分?(和你的同桌商议一下。)
生1:一类知道有几间房屋,求每间房屋均匀住几个小兔;另一类知道每间房屋住几个小兔,求需要几间房屋。
师:有不一样建议吗?
师:大家都赞同这么分,好,此刻请各小组分工解答上边的8道题,达成解答后,小组合作达成一个新任务,把你们的算式按必定的规律进行整理摆列,并说一说你有什么发现。
÷2=6(只)÷6=2(间)
÷3=4(只)÷4=3(间)
÷4=3(只)÷3=4(间)
÷6=2(只)÷2=6(间)
生1:左侧的4个算式是同一类问题,知道房屋的间数,求均匀每间住几个小白兔;右侧的4个算式是另一类问题,知道每间房屋住几个小白兔,求要住几间房屋。
第8页/总合30页
生2:这两类问题的答案中,数目单位不一样。
生3:每一行中,左、右两个算式,是用同一句乘法口诀求商的。
师:你们发现了许多规律,再把几个算式联系起来想想:每间住的小白兔只数与所需房屋的间数,它们之间有什么联系呢?
生4:我们发现,每间房屋住的小白兔少,需要的房间就多;每间房屋住的小白兔多,需要的房屋就少。
5、师:你们真棒!愿意接受小猴子的挑战吗?它给我们提出了:假如每间房屋住5只小兔,3间能住下吗?独立解决,报告算法。
6、想想:有36只小兔它们要进行表演节目能够怎么摆列?
1)同桌议论
2)学生报告
三、稳固练习
1、达成p84-1独立达成,开火车对答案,报告时,说用那句口诀进行计算。
2019-04-09
明溪县实验小学冯立蓉
教课目的:1、联合详细情境,培育提出问题和解决问题的意识。
2、经过解决问题的过程,进一步领会除法的含义,
3、娴熟用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教课要点:进一步领会除法的含义。
教课难点:进一步领会除法的含义。
第9页/总合30页
教课准备:实物投影
教课过程:
一、情境导入
同学们,冬季到了,丛林里的小兔子们为了很好的过冬,它们给自己盖了很多新房屋,你们想不想去看一看。
扳书课题:《小兔安家》
二、研究发现
1、出示主题图,请同学们认真察看;图上有什么?小兔们在干什么?你们能不可以帮老师算一算这两组小兔一共有多少只?
2、小兔此刻累了,要到后边的房屋去歇息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?
3、小组合作研究,报告议论结果:
生1:我们的问题是:只小白兔住4间房屋了,每间房屋均匀住几个小白兔?
生2:假如每间房屋住6只小白兔,只小白兔需要住几间房屋?
生3:只小白兔住3间房屋,均匀每间住几个小白兔?
生4:假如每间房屋住2只小白兔,只小白兔需要几间房屋?
……
按报告的次序,教师在表格上记录以下:有几间房屋4?3???62
每间有几个小白兔?6?234??
4、师:很好,大家合作,一共提出了8个数学识题。同学们再想想,假如把这些问题分红两类,应当怎么分?(和你的同桌商议一下。)
第10页/总合30页
生1:一类知道有几间房屋,求每间房屋均匀住几个小兔;另一类知道每间房屋住几个小兔,求需要几间房屋。
师:有不一样建议吗?
师:大家都赞同这么分,好,此刻请各小组分工解答上边的8道题,达成解答后,小组合作达成一个新任务,把你们的算式按必定的规律进行整理摆列,并说一说你有什么发现。
÷2=6(只)÷6=2(间)
÷3=4(只)÷4=3(间)
÷4=3(只)÷3=4(间)
÷6=2(只)÷2=6(间)
生1:左侧的4个算式是同一类问题,知道房屋的间数,求均匀每间住几个小白兔;右侧的4个算式是另一类问题,知道每间房屋住几个小白兔,求要住几间房屋。
生2:这两类问题的答案中,数目单位不一样。
生3:每一行中,左、右两个算式,是用同一句乘法口诀求商的。
师:你们发现了许多规律,再把几个算式联系起来想想:每间住的小白兔只数与所需房屋的间数,它们之间有什么联系呢?
生4:我们发现,每间房屋住的小白兔少,需要的房间就多;每间房屋住的小白兔多,需要的房屋就少。
5、师:你们真棒!愿意接受小猴子的挑战吗?它给我们提出了:假如每间房屋住5只小兔,3间能住下吗?独立解决,报告算法。
6、想想:有36只小兔它们要进行表演节目能够怎么摆列?