常用面积单位间的进率教学设计.docx

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一、授课解析
1、教材解析:
常用面积单位间的进率是人教版标准实验教科书三年级下册第
六单元的内容。在学生建立了面积的看法、面积单位并掌握了正方形面积的计算的基础上,研究常用面积单位间的进率。
2、学情解析:
学生已经认识了常用的面积单位,会计算长方形和正方形的面
积,知道长度单位间的进率是10。但是面积单位间的进率对三年级
学生而言,是比较抽象的,在授课中应努力为学生搭建研究知识的平
台。让学生经过亲身实践、研究、学习,找到面积单位间的进率,为
今后的数学学习确定基础。
二、授课目的:
1、知识与技术
1)在面积及面积单位的基础上,使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率。
2)使学生掌握面积单位间简单的换算方法,熟练地进行换算。
2、过程与方法
1)将学生放在主体的地位,让学生在教师的引导下研究发现问题,提出设想,实质操作,解决问题。
2)让学生在猜想、考据的过程中获取悉识,形成初步的研究和解决问题的能力,学会变换的数学思想意识。
1
3、感神态度与价值观
1)培养学生研究、合作学习的能力,发展空间看法。
2)培养学生仔细仔细的学习态度及学生类推和逆向思想的能力。三、授课重点
掌握常用面积单位间的进率,会进行常用面积单位之间的换算。四、授课难点
常用面积单位间进率的研究过程。
五、授课准备
教师准备:课件、边长
1米的正方形纸板一张。
学具准备:直尺、边长
1分米的正方形等。
六、授课过程
导
案
学
案
设计妄图
一、创立情境,引入课题
1、学生谈论:
创立
1、课件轻声播放《熊出没》
(1)熊大说需要一
情境,由
主题曲,出示生气的熊大和愁
块9平方厘米的方砖是不
学生们帮
容满面的熊二的图片。师问:
对的?
助喜欢的
同学们,你知道熊大为什么生
(2)损坏的地面是9
熊二解决
气,而熊二愁容满面吗?因为
平方分米,而方砖是9平
问题切
它们家里有一块长3分米,宽
方厘米,面积单位不一
入,领悟
3分米的地面损坏了,熊大就
样?
到现实问
问熊二需要多少块9平方厘米
(3)
边长相等的两个
题的需
的方砖来维修?熊二很愉悦的
正方形面积相等吗?
要,让学
2
说:“一块”。熊大很生气地连
2、学生:面积单位间进
生感觉到
声说不对,熊二怎么想也想不
行换算......
学习面积
理解为什么不对?同学们,你
单位换算
们能帮帮熊二吗?
的必需
2、教师:请同学们想一想,
性。
面积单位不一样样应该怎么办?
3、揭穿板书课题。
二、引导猜想,自主研究
1、学生猜想,同桌间进
1、经过
1、请同学们猜一猜,相邻
行研究、交流。
画一画、
面积单位之间的进率是多少?
2、合作提示:
叠一叠、
也就是1平方分米等于多少平
(1)画一画,一个
数一数等
方厘米呢?
同学在纸上画1个边长
着手操作
、出示合作提示(见右)。10厘米的正方形,标上边使学生得
同桌间合作研究,教师巡视。长10厘米;另一个画1出平方分
、集体报告交流,依照学个边长1分米的正方形,米和平方
生报告一步一步课件演示:并标上边长1分米。厘米之间
①边长10厘米的正方形
(2)叠一叠,把画
的进率,
面积:1厘米×1厘米=1平方
好的两个正方形叠起来,
从而解决
厘米,10厘米×10厘米=100
比较面积的大小。
引入课题
平方厘米。边长1分米的正方
(3)分别在正方形
时提出的
形面积:1分米×1分米=1平
纸上划分成1平方厘米的
问题。
方分米,所以1平方分米=100
小格,尔后数一数,边长
2、让学
3
平方厘米,100平方厘米=1平
10厘米的正方形和边长1
生经过等
方分米。
分米的正方形里面有多
量代换懂
②1分米=10厘米,10厘
少个1平方厘米?
得边长相
米×10厘米就是100平方厘
(4)小结:1平方分
等的两个
米,所以1平方分米=100平方
米=100平方厘米。
正方形面
厘米。
(5)解决问题:9
积相等,
、小结:经过考据,你能平方分米=900平方厘米,浸透变换
说说平方分米和平方厘米有什900÷9=100(块)。的数学思
么关系吗?(6)练习:想,加深
、解决问题:令熊二忧虑1平方分米=()厘米对1平方
的问题我们可以怎样帮它解决
15平方分米=(
)厘米
分米=100
呢?
100平方厘米=(
)平方平方厘米
6、反响练方厘米=的理解。
(
)平方分米
三、活动体验,知识迁移
1、1平方米=()平方
让学生利
1、再次设疑:熊大知道同
分米。
用长度单
学们帮熊二解决难题后,它有
2、指名学生说说。
位等量代
点不宁愿,又想出一道题来考
3、请两名学生对老师
换的知识
熊二(课件出题:见右)。
准备好的边长1米的正方
迁移,学
2、你会解决吗?谁来说说
形进行测量、计算来验证,其他的同学仔细观察
与平方分
米?
考据过程。
米的换算
4
3、考据:同学们说的对不4、练习:P83做一做。关系,加
对呢?请两名同学来考据一深学生对
下。面积单位
4、共同得出结论:1平方之间进率
米=100平方分米,教师将结的理解。
论板书到黑板上。
、反响练习。熊大见同学们很快的解决了这个问题,连连夸同学们聪颖呢!
四、回顾体验,归纳总结1、学生回顾1平方分米让学生学
1、同学们,请回想一下,
=100平方厘米、1平方米
以致用,
刚刚我们是用什么知识帮助熊
=100平方分米的推导过
回顾设
二解决问题的呢?
程,体验成功的快乐。
疑,熟练
2、课件演示,引导学生认
2、让学生认识平方厘米
应用所学
识并板书:每相邻两个面积单
和平方分米、平方分米和
新知。
位之间的进率是100。
平方米是相邻的面积单
位,它们之间的进率是
100。
3、学生齐读知识点两遍。
五、练习应用,深入理解
一、我会填:
练习不但
同学们,你们真是太棒了,
1米=()分米
是对新知
老师特别快乐。也想考考你们,
1分米=()厘米
牢固深入
5
敢接受挑战吗?出示题卡。1
平方米=()平方分米
的过程,
1平方分米=()平方厘米
也是将新
50平方分米=()平方厘
知应用于
米
实践、消
5平方米=()平方分米
化理解的
400平方分米=()平方米
过程。让
1000平方分米=()平方
学生解决
米
1200平方厘米=身边的实
(
)平方分米
际问题,
26平方分米=()平方厘
使“学生
米
活中的数
二、解决问题
学,生活
学校花园里有一块
中各处有
写着“珍爱花草树木”的
数学”的
牌子,牌子长150厘米,
新课程理
宽40厘米,你能算出这
念落到实
块牌子的面积吗?合多
处。
少平方分米?
六、课堂总结,需求延伸
让学生畅所欲言,说在课的最
1、帮助他人是快乐的,同说有哪些收获。
后,并没
学们在帮助熊二解决问题中收
有把今天
获到了什么知识呢?
的内容划
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2、同学们,我们在从前的上句号,
学习中知道了测量数学课本、而是引申
教室的面积用什么单位,那么到新的面
量学校那么大地方的面积用什积单位和
么单位比较好呢?这个问题希进率的探
望大家课后进一步去学习和研索,促进
究。学生的求
知欲。
授课反思:
面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、
正方形面积计算的基础进步行授课的。授课这一内容的重点是让学生
掌握常用面积单位间的进率是100,会进行面积单位之间的换算。因
此在本课授课中向来将学生放在主体的地位,经过激趣引入,激发学
生的学习兴趣,尔后经过画一画、叠一叠、数一数、算一算等实质动
手操作,水到渠成地让学生感知了1平方分米=100平方厘米,1平
方米=100平方分米,从而推导出常用面积单位间的进率是100。
我在授课中注意调动学生的学
台,合时引导,让学生在猜想、考据的过程中获取悉识,形成初步的
研究和解决问题的能力,学会变换的数学思想意识。在整个授课过程
中,课堂气氛比较活跃,学生学习热情高涨,积极参加课堂学习,大
部分学生可以很好地理解并正确地记住面积单位之间的进率。
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