学习“杜郎口”体会.doc

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“杜郎口”小学成功的实例给我们的教学观念带来了宏大的冲击,“无师课堂”的效率竟然会这么神,值得我们老师们深思。当我们认真学习后,才明白这样的教学形式给学生带来了学习的激情,让学生积极主动地参和学习活动中。在我们的课堂,老师想尽了方法抓教学,每位老师都以自己的特色再现精彩的课堂,真可谓“八仙过海,各显神通”,但效果仍和“杜郎口”“杜郎口”学习的热潮中,我们领略到他们对教材的深化解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的考虑:
一、转变以老师为主的教学形式。
我们作为老师,要敢于大胆放手,,我们都曾经尝试过,但总有这样那样的担忧和疑虑,“杜郎口"给予了我们信心和力量。我们要大胆改革,精心创设各种教学情境,激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,开展学生创造性的思维,培养学生的创新精神。老师课前深钻教材,带着学生做好预习工作,全方位预设课堂可能出现的情况,让课堂变成学生学习的主阵地,把知识的教学、才能的培养、智力的开展有机的结合起来,从而促进学生的全面开展。(精品文档请下载)
二、注意培养学生的问题意识。
一切探究源自问题。我们要特别重视培养学生的问题意识,因为巴尔扎克曾说过“问号是开启任何一门科学的钥匙。”我们要精心提炼问题,让学生参和探究活动,交给学生一把开启智慧的金钥匙,让学生从各种问题中汲取知识的甘泉,步入知识的殿堂,更好的培养学生的主动探究的意识和探究才能。(精品文档请下载)
三、有效地施行小组合作学习.
课堂上充分发挥小组合作学习的优势,让学生先自学、再探究,带着问题有准备、有目的地去亲历知识的形成过程,是学生进展探究学习的一种有效方法。学生通过讨论方案、交流后,恰当施行小组合作学习的探究策略,明确小组内人员的分工职责,能较好的防止以往探究学习时的学生“争抢”、“坐等"的不良现象;、发现、推测、反驳、证实的过程,调动学生已有的生活经历、激发学生探究周围事物的兴趣和好奇心,使课堂情景趋于生活化。建立起新的小组合作学习方式,以“自主、合作、探究"为主线,有利于进步学生语言的交流才能,可以给学生提供更多的理论时机。小组合作学习也有利于创设良好的情感气氛。那些性格内向的学生怕见老师,而小组活动为那些学生提供了一个相对安全的空间,他们甚至还可以从小组学习活动中得到某些帮助和抚慰,树立自信心,
从而敢于和别人合作共同完成学习任务。(精品文档请下载)
总之,我们作为老师,应该更新教学理念,进步自身教学技能,,进步自身的各种素质,实现自我,超越自我。(精品文档请下载)
此次活动为我校老师搭建了很好的交流平台,促进了老师间的互相交流和学习,再现了我校课堂教学的活力和活力。(精品文档请下载)