导学案的使用体会.doc

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我认为“导学案”是老师指导学生学习的方案,是老师根据学生的认知程度、知识经历,为指导学生进展主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的;因此它不同于教案,教案是老师站在如何教的立场上编制的—-它没有或很少考虑学生的主动学习。
二、学案导学的详细使用
1、指导课前预习:每节课前,把学案导学发给学生,使学生在课前的预习活动中有的放矢,学生有了明晰的思路,对本节课的学习目的、学习重难点,有所理解,便于有针对性的进展课堂学习活动。(精品文档请下载)
2、课堂引导探究:在预习的根底上,老师把本节课要掌握的重点知识进展说明,按照详细环节引导学生进展学习。指导学生针对主要问题进展自主探究或者分组讨论,进展合作探究,在老师的启发引导下,积极展示学生的学习成果。在课堂上,,让须生在愉悦、进取、力争上游的学习气氛中完成学习任务,对学生的答复以鼓励为主,允许学生创新思维,大胆质疑,给学生足够的学习空间。(精品文档请下载)
3、作业的布置:作业要求稳固课堂学习内容之外,还要为下一单元的学案导学做充分的准备。让课堂的内容可以有序的联结起来,便于学生梳理知识。(精品文档请下载)

,一部分学生听,还有一部分学生两眼无神,典型的“人在屋,心在外",很少有学生主动参和;使用导学案后我讲的少了,学生参和的多了,“两眼无神"“人在屋,心在外”的学生从一个旁观者,成了学习的参和者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的时机。其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参和进了学习中来,课堂气氛就更活泼了
,学生动起来了,学习就好办了。(精品文档请下载)
。以前上课一节课下来讲得口干舌燥感觉很累,弄了一身粉笔末,结果效果还不好;使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习,虽然他们的成绩没有进步多少,但是上课时我感觉心情很轻松,讲课也感觉很有激情(精品文档请下载)
。使用导学案上课虽然很轻松,但是在课前却需要精心准备学案,分析学情,搜集资料,设计问题。课前准备缺乏就会出现问题。(精品文档请下载)