教师个人新课标培训学习心得体会参考例文.doc

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他们供应了充分的从事数学活动和沟通的时机,促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同进展的过程,学生是数学学习的仆人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。下面是我为大家整理的;精编教师个人新课标培训学习心得体会参考例文;,以供大家参考借鉴!精编教师个人新课标培训学习心得体会参考例文
《课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同进展的过程。
一、更新观念、转变教学方法
课堂教学是教学的根本形式。闻名教育家陶行知先生说:;教的法子要依据学的法子;。所以首先必需从教师的;教;开头。
1、备课:变备教材为备学生
教师要留意到自身要有良好的语言表达力量,留意到文字的表达,留意对学生的组织治理。教师的备课要探讨学生如何学,要依据不同的内容确定不同的学习目标,要依据一年级学生的详细状况指导如何进展预习、听课、做复习、做作业等,要考虑到观看力量、想象力量、思维力量及总结归纳力量的培育。
2、上课:让;走教案;变为为生动性教学
教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程,其间必定有很多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有;无法预知;的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、规划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素,展现自己敏捷的教学机灵,促成课堂教学的动态生成,制造和谐的课堂教学气氛。
总之,在以后的教学中,要留意多学习,多实践,多总结,多把欢乐带进课堂。在课改的道路上,激发学生的学习动机,培育学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法,做一个合格的引路人。
二、活泼思维、转变学习方法
科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的才智得到充分发挥,能把学问转化为力量。
1、要有好的学习习惯
现代教学论强调要实现有意义学习,强调理解对学问保持和应用的作用,即我们的目的不是为了记忆而学习,而是为了应用而学习,不是为了对单个学问点的把握而学习,而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习,这就需要我们变传统的;承受;式学习方式为;内化;式的学习,由被动学习转变为主动学习,充分调动学习的积极性和制造性。
2、要多说
教学中教师要鼓舞、引导学生在感性材料的根底上,理解数学概念或通过数量关系,进展简洁的推断、推理,从而把握最根底的学问。这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。
依据小学生的年龄特点,上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。
3、克制思维定势的影响,培育发散思维力量
在学问迁移力量的形成过程中,既要培育解决类似问题的;定势;,形成学问迁移的一般性规律和方法,又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的力量。学问的迁移要求对学问呈现的情境和学问转换要敏捷处理,而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知构造或已建构的认知构造无法同化这个问题,便要求我们对这个问题进展再处理,再变换或尝试与另一认知构造对接,形成从不同角度分析、迁移学问解决问题的意识和力量。
4、教会学生用正确的方法听课
首先,教师要求学生做好课前预备,包括心理、学问、物质、身体的预备等;
其次,要求学生用心听讲,尽快进入学习状态,参加课堂内的全部学习活动,不要只背结论。要积极引导学生参加数学概念的建立过程,这不仅可使学生理解概念的来龙去脉,加深对概念的理解,而且有利于培育了学生的参加意识。
最终,教师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指导学生在做作业之前肯定要仔细地阅读例题,结合教师课堂讲授,把学问梳理一遍,之后再去做作业,就会少走弯路,既保证了作业质量,又做到了充分的稳固、复习。
5、课外学习
课外学习能有效地使课内所学学问与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来,帮忙同学们加深对课内所学学问的理解,扩大文化科学学问的眼界,拓宽思路,激发求知欲望和学习兴趣,培育自学力量与习惯,增长工作才能。
另外,还要教会学生一些数学方法。如,比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样,除了上课的潜移默化外,还有如,讲授式、沟通式、辅导式等等。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学,让学生享受;数学学科的欢乐;且欢乐地学数学。
精编教师个人新课标培训学习心得体会参考例文
学习新课程标准,在教学工作中给我提出了极大的挑战,作为一名一线的一般教师,理解课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力,慢慢地从生疏走向了熟识,从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说,新课改是一场对话,一座平台,更是一把迈向胜利教育的钥匙。
回忆小学语文教学这几年走过的路,作为一名教师我庆幸,赶上了新课程改革,走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中,我真实地看到了自己成长的轨迹,真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。;为了每一个学生的安康进展;是新课程改革的核心理念。但同时,新课程改革中暴露出的一系列的问题,也是让我们教师们要深思的。可喜的是,我们参加一线教学工作的教师已经能够理性地对待新课程改革,开头用批判与反思给予课堂教学以新的生气,构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入,让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是:课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学对话是课堂教学的根底本文由一齐去留学修改整理,转载自一齐去留学
闻名教育家陶行知先生说:;我们参加儿童生活中,便发觉小孩有力气,不但有力气,而且有制造力。;新课程要求转变教师主角,转变教学行为。教师不是肯定的权威,而是与学生公平的沟通者,是学生的合作者。教学中教师的态度是否和气、亲切、有煽动性,对学生是否民主、敬重、有亲和力,对教学过程有非常重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴,同时才是学生学习的指导者,所以要走下讲台,走到学生中间,拉近与学生的距离,真正地俯下身子,和学生心贴着心,听听他们心中的怀疑,了解他们的喜怒好恶,帮助解决他们想努力解决的问题。为学生制造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的观赏,就要给学生以心理的支持,制造良好的学习气氛,激发他们的表现欲望,由于;即使在最丑的孩子身上,也有新奇的东西,无穷的期望。;在教学中,我们要做的是专心地看,专心地听,设身处地感觉学生的所作所为,所思所想。随时把握课堂中的各种状况,依据这些状况思索指导学生学习的方法,尤其是敬重学生共性,鼓舞他们发表感受,谈自己的见解。
二、共同参加是课堂教学的灵魂
;参加;是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此,要使学生学会学的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生专心地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习专心性,使他们主动参加、全面参加、全程参加,兴趣盎然地学习、生动活泼地进展,是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。教师必需要依据学生已有的生活阅历,创设鲜亮生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参加。阅读课中声情并茂的语言,生动鲜亮的图画,详细逼真的实物,引人深思的提问,依据课题组织活泼有序的质疑探源,依据文章情节组织主角鲜亮的课本剧,针对疑难组织人人参加的辩论等,都能比拟有效地激活学生思维,提起学生兴趣。习作(写话)教学中教师情真意切的下水文,组织学生仔细细致地观看,开展丰富多彩的活动等,会使学生觉得习作也是师生互动的过程,是表现生活的手段,是沟通的需要。
总之,教师在组织教学时,假如能时时想着学生原有的思维状态是什么,何种方法是激活思维的最正确切入点,何种手段能使学生人人专心思索,个个乐于参加,教学就胜利了一大半。在学生的学习过程中,学生永久是学习的主体,教师要为他们创设探究的气氛,组织他们在参加中学习,在活动中领悟,在创新中进展。能激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学,能使学生获得专心的、深层次体验的教学,能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学,能真正做到;以参加求体验,以创新求进展;的教学,才能有效促进学生的进展。
三、探究进展是课堂教学的精华
在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中,逐步提高独立探究的意识,增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人,学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。《语文课程标准》指出:;专心提倡自主、合作、探究的学习方式,务必依据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱惜学生的奇怪心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。;我认为,应抓住;小学生主体性的进展;和;探究精神、实践潜力的培育;,着眼于学生的可持续进展,使学生成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野,语文中进展探究学习,对培育自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学习,是学生在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的能够是文章的思想、资料,也能够是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美,也能够是学生感悟学习过程,领悟的过程。;探究;更重要的还不是结果,而是探究过程本身,然后猎取探究的乐趣,培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变学生由单纯地理解教师传授学问为探究学习方式,为学生构建开放的学习环境,带给多渠道猎取学问,并将学到学问加以综合应用于实践的时机,促进他们构成专心
的学习态度和良好的学习策略,培育穿新精神和实践潜力,进展学生共性。
;随风潜入夜,润物细无声;,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入,教学理念、教学手段的不断更新,会消失了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣,语文教学才会真正的姓;语;。
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《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的熟悉。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在召唤着能够对课程标准的理念进展精确诠释,以新型的教学方式完善实施课程标准的新一代名师。学生是语文学习的仆人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式。而且,学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。因此,语文课程标准要求依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行适宜的教学策略。比方,识字与写字的要求有所不同,1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法,力求识用结合。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。这种综合力量的培育,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。口语交际力量,应培育学生倾听、表达和应对的力量,使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。教师要努力选择贴近生活的话题,采纳敏捷的形式组织教学,不必过多传授口语交际学问。综合性学习应强调合作精神,留意培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性,重视学生主动积极的参加精神,主要由学生自行设计和组织活动,特殊注意探究和讨论的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说;这个人的语文素养不错;时,我们的评价才没有出问题。
现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻,处理信息的力量,基于这些思索,就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写力量,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量,既然现代社会需要这些力量,我们就应当做好这方面的评价工作。
精编教师个人新课标培训学习心得体会参考例文
作为一名美术教师要想有一个好的教学教学效果,那么就必需有一个强有力的理论进展支撑。因此我们就必需在闲暇之余不断讨论《美术新课程标准》。自从讨论课题以来我就不断潜心研读《美术新课程标准》,从中也是受益匪浅,让我的课堂教学有了一个质的飞越。