教师职业道德学习心得.docx

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篇一:教师职业道德学习心得 教师是人类灵魂的工程师。教师职业道德素养的凹凸,直接关系亿万青少年学生的安康成长。教师只有自觉加强自己的职业道德建立,提高思想道德水平,刻苦钻研业务,不断学习新学问,努力探究教育教学规律,不断改良教育教学方法,才能提高教育教学水平,为社会主义建立事业培育合格人才。人们把教师比作红烛,燃烧自己,照亮别人。这是对教师的崇高评价和美妙赞誉。世人给教师带上了如此漂亮的“花环”,我们更应当严于律己,为这顶“花环”增光添彩。作为一名教师,最重要的是要喜爱教育事业,只有布满了对教师职业的无限喜爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献;同时,作为一名教师,更应当喜爱学生。每一个学生都盼望得到教师的爱,师爱是一种巨大的教育力气,它能使学生感觉到教师的暖和,产生开心的心情,激发学习的兴趣,感受到别人对他的盼望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;再次,教师要到处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。但凡要求学生做到的,自己必需先做到,给学生树立好的典范;但凡要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象。言传身教比单纯说教有效百倍。另外,教师还应具备刻苦钻研,严谨治学的态度,要有活到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地汲取新奇学问来充实自己,以适应时代进展需要。有人说幸福是一种选择,欢乐和苦痛在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢?这要看教师这一行业在物质和精神上给我们带来的满意程度。从物质收入上看,在我国,目前这一职业尚不尽人意,工资收入在总体上处于中、低水平。固然我们也看到,教师的待遇正在不断改善。近几年来,随着教师工资收入、政治地位、社会地位的不断提高,职业稳定性的优势愈显突出,“清贫”不再是教师的代名词。从精神满意这一角度看,教师职业具有明显的优势,职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行业的一大优势。教师职业有其苦,但更多的是乐:机灵应变,巧引善导之乐;启愚化顽,学子转化之乐;弟子情操,慰师谢教之乐;桃李八方,来鸿千里之乐……我们当教师的,不仅仅在奉献,在孩子们中间,我们同样在吸取,在更新,在升华。亲眼看到学生一每天健壮成长,就会由衷快乐,产生一种剧烈的幸福感。就拿我们特别教育来讲,当一个个孩子们在我们的辛苦培育下走向社会,用他们的才智和汗水制造价值,感恩社会的时候;当世人把那种赞许、鄙视的目光投向我们这些教师的时候,你莫非不觉得有一种荣耀、有一种幸福在心底升腾吗?所以,安于职守,乐于奉献,并不是一句口号,这是我们在学生中“攫取”幸福的最好表达。 喜爱教育事业,是教师职业道德的重要方面。在目前的物质条件下,教育工作者对教育事业的爱不是由于优厚物质待遇的吸引,而是由于理性的熟悉。有的教师说:“耐不得清贫就不要做教师“。这话正是教师高尚情操的写照。喜爱教育事业不是一句空话,敬业乐教不是悦耳的口号,它首先反映在班主任要以德育人,既身教、又言教,身教重于言教。一个教师,做“经师“易,做“人师“难,也就是说传授文化学问相对较简单,教会学生处世做人相对较难。“以勤精业“也是喜爱教育工作的详细表达。所教学科的“精专“和文化学问的广博都需要教师的辛勤耕耘和刻苦学习。学生的主体生活是学习,假如一个学生一个班级不能把主要精力用在学习上,那么这个学生志向便不会高远,这个班的秩序便不会稳定。作为教师,固然也有教授学问培育技能的责任,假如教师的学问功底扎实、学问渊博,讲话旁证博引,左右逢源,或幽默诙谐、或引人入胜,那么这位教师的威信便简单树立。反之,课上的平平,甚至不受欢送,那么她的威信就很难树立起来,所以,上好文化课是教师的根本功之一。 职业道德还反映在对学生的态度上。首先是敬重学生。虽然教师和学生都有肯定的年龄差异,学生还没成人,但我们应当都把他们看做大写的“人“,做到人格公平、相互敬重而绝不能“师道尊严“,居高临下搞家长作风。苏霍姆林斯基说过:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的角落,----人的自尊心。“只有人格公平才能换来信任和友情,特殊对于后进学生,更应如此。其次要理解他们,中小学生正处在身心快速进展的时期,他们有多种多样的需要,他们有自己丰富的内心世界,他们渴望教师能理解他们,设身处地为他们想想,倾昕一下他们的呼声。教师只有把握了学生的思想脉博才算真正拿到了教育他们的权力。第三要爱学生,师爱是一种宏大的、理性的爱。 教师的职业道德还表现在如何对待教师集体上。教育工作是个体劳动、集体成果。任何一位教师,无论他的本事多大,他都不能单枪匹马地完成现代教学培育塑造学生的重任。所以,教育要取得丰硕的成果,最终要依靠整个教师集体。这就要求我们每一位教师都应慎独与自重,只有每个人的素养提高了,才能促进整个教师集体素养的提高。每一位教师都应虚心慎重,都不应夸张个人在学生成才中的特别作用。就以德育为例,没有全体教师的齐抓共管与严密协作,胜利几乎是没有盼望的。另一方面教师又应看到在我们中小学的教师队伍中,确实还存在一些问题,世俗的东西还有相当的市场,浅见与是非,应付与挑剔,急躁与薄情,名利与清高还影响着我们一些同志,我们不仅要洁身自好,而且要积极发挥作用,渐渐地转变某些不适应教育新形势的风气。我们每一位教师都应糊涂地看到,教师社会地位的提高与受社会敬重的程度不仅与物质待遇和给予的荣誉有关,更重要的是教师队伍的素养水平和整个教师集体的形象。在这样的根底上我们还要留意工作中协同动作、协商共事、责己严、待人宽,对待兄弟班级的教师和同学要宽厚、礼让。在评先进,受嘉奖面前,“见贤思齐“,不打击别人抬高自己。总之当我们的教师集体消失团结、和谐、蓬勃向上的气象时,教育专工作就会消失“柳暗花明又一村“的新境地。 正确对待自己,教师就应有剧烈的“角色“意识,随时想到自己的社会分工角色是教师,是为人师表的教育者。从这一点动身,就会要求自己不办不符合身份的事,不说不符合身份的话,不失态于学生。做为教师,她们仪表是端庄、素雅的,言谈举止是文明高雅的,气质风度是潇洒的。由于她会把这一切都看做是教育因素而不仅仅是个人的修养和习惯。 正确对待自己,教师就要努力学习,一向书本学习,二在实践中学习,三向自己的学生、同事、领导学习。“满招损、谦受益“只有虚怀若谷,才能知道自己的缺乏,才会不断进取,“问渠哪得清如许,为有源头活水来“有了活源才永久有清流。只有坚持学习,才能使思想进步,工作不断有所创新。“贤者以其昭昭,使人昭昭“。 篇二:教师职业道德学习心得 在人们常说的“教师是盐,人人都需要,惋惜不值钱”的言论中,我从站在讲台的第一刻到近十年的亲眼所见,自身经受,亲为所动的平凡教育事业的生涯中,我不改初衷,就视“课堂为一片奇妙的土地,铺满阳光的走廊”。骄傲于“桑榆桃李坐春风”而感到永久幸福和满意。这是由于:我的心血,我的耕耘,奠定了对这一美妙职业的熟悉,是由于:一切民族精神的繁衍,一切人类文明的传递和进展,一切伟人伟业的裂变和延长,都离不开教师平凡的工作。然而,教师不是圣人,更不是全能,每个人都自有不同的经受和心曲。对于学生的情感和心理,教师为他们纺织着无穷无尽的盼望和暇想;对于学生的抱负和追求,教师带着他们满载收获驶向安静的港湾;对于学生的求知和美德,教师在他们童稚的心灵里播下正直无私、宽厚慈爱的种子。这一切来自教师爱的力气,这种爱的力气是灵感和成长的源泉。而在我的生活里,不仅有那五彩缤纷的贺卡和真诚的祝愿,更有“盼望的课桌——今日、明天、将来”。永存在师生之间是那冲不淡的记忆里如诗如画的“心灵合影”,使彼此成为观众席上最幸福的人,这乐在其中的味道真是无以言表。今生我无悔自己的“选择”,师与生心灵相通,感情相融,在饱满的真情和丰富的想象中,其中有多少内在的意蕴,又有多少令人沉醉的珍藏。 特别教育的对象是一群残疾孩子,他们身受生理残疾,从小受到的苦痛是可想而知的,甚至被人讥讽称赞,心灵上受到了一些卑视,但是他们和正常人一样,有受教育、受社会及人们敬重、有爱与被爱的权利。特别教育战线的教师肩负着培育残疾孩子将来的重任,那么,作为特别教育工作者,首先要有一颗炽热的、喜爱残疾孩子的心,时时到处给孩子以爱的力气,让他们感受到爱的暖和,增加对生活的士气和信念,教育这群特别的群体要树立生活的自信,正视人生,学有所长,学有所用,在教师的带动培育下,制造属于自己的蔚蓝天空。 教师,经受甚多,或许虚假和倾轧使你吃够了苦头,但对于学生你不必设有防线,永久不必……,教师喜怒衰乐是人之常情,首领也要从“神坛”上走下来,何况一个教师呢?教师,赢得敬重不易,赢得亲近更不易,故此,不必做一块圆滑的卵石,不必套上重重甲衣,不必做一只密不透风的茧,来隔开与学生的世界。勿庸讳言,教师又总和清贫长相厮守,教师又常被人唤为“孩子王”,若从另一种意义上讲,教师又在学生面前有着至高无上的权威,讲坛好像成了“神坛”,学生只有俯首贴耳,固然这种传统的师生关系已是过去。但是从古至今很多地位显要,功绩卓着的人,对自己当年启蒙教师都是终身牢记,很多感人的故事也广为流传。自然,光芒的事业少一点阴影,芳香的校园少一点苦涩,使人们真实熟悉到“教师从事的是太阳底下最光芒的事业。”在我从事特别教育近十年风风雨雨的日子里,我感爱到了特校教师的甜蜜和幸福,主要不在于学生的回报,而是教书育人的本身。 工作近十年来,我把全部的爱心都给了这群残疾孩子。对待工作一丝不苟,充分的信任他们,全面的关怀他们,准时的培育他们,恰当的要求他们,悉心的爱护他们,做他们可信任的朋友。对待学生一视同仁,不偏袒、不卑视,关怀学生学习,积极做好学生的各项工作。加强对学生进展素养教育的培育,培育良好的道德品质和行为习惯。做到多观看、多询问、多发觉问题,面面俱到,多方面、多渠道的引导他们,要自尊、自信、自强、独立。多发觉残疾孩子身上的闪光点,制造一些表扬他们的时机,鼓舞他们连续努力,尽量满意他们的合理要求,帮忙他们解决困难。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术,看到孩子们一每天成长起来,作为教师的我该有多么欣慰,我将不断的完善自己,给孩子们做出典范,成为他们的良师益友。 人们常把教师比作“蜡烛”、“春蚕”,这还远缺乏以表达,由于教师远比“蜡烛”永恒,照亮了别人,升华了自我;既使比作“春蚕”,也绝不是“春蚕到死丝方尽,却身不死?……”。今日,我将自己最纯清的绿献给了我喜爱的特教事业,献给了每一个残疾孩子,将自己吸取的每一缕阳光毫无保存还于人生无悔的选择。宏大的文学家鲁迅先生说过:“只要能培育一朵花,何妨做那不朽的腐草”。十年来,我以全部的忠诚培育着一棵棵残疾花朵,为了在心与心之间找到一种完善的相对,我痴心不改,盼望永存。古往今来,凡成大事,立大业者,无不注意学习,有道是“玉不琢,不器”。()这是古人的阅历,也是后人的座右铭,我就是依照它,借助于它,使它形象化地表现出来,涌动出一股扣人心弦的潜能,令人动情,又复复品咂,禅悟到一种美的闪光,才得以被点燃得更加鲜活,更加绮丽。我深深感受到这是一种爱心和阶梯,也是一种虔诚和企盼,寓有期盼,寓有盼望,寓有信任,寓有胜利。世界很大也很小,生命无怨无悔,当浩大的生命原野展现在你我面前,我的心才会尝到纷纭人生的味道,才会感到莫大的精神慰籍。 有句名格言:“真正的美,是美在它本身能显出奕奕的神采”。端详这近十年的从沉着容,体会这十年的真真正正,便可饱尝到严然悠扬的一曲曲,曾给过我无限美丽和怅惘的回味,便可克隆出完全一样的画面,赐予我一次次地震颤,让我感受到剧烈的真实,直到今日,一切的记忆益发清楚,如同增加了一层层温馨的光泽,一层层动人的意蕴,很多次地触摸到笔端跳动着的真、善、美的心律,好像有一种旋律美和画面感。这是我奉献与追求肤浅脚印的段落,是我生与激情融为一体的篇章,我为此而沉醉,由于我丰收了比金子珍贵的童心,我也成了“百万富翁”。三尺讲台这片天地大得很,它让我珍藏了多少欣慰和佳话;寄予了多少盼望和暇想,永久成为我心中的海市蜃楼,使我这个粉笔人生中的“富翁”临于青春常驻的境地。讲台,教师生命的支柱;追求,教师生活的内容;乐观,教师人生的态度;奉献,教师永恒的信念。教师只有走进学生的心里,学生才会从心底里承受你,承受你的教导和影响;也只有在相互敬重,以心换心,亲切无间,其乐融融的情感气氛中,才能将每日从教的辛勤化作一团轻松一段漂亮。 孩子是祖国的将来,是人生的春天,教师便是描绘春天的画师,是塑造将来的雕塑师,听着孩子们清亮的笑声,看着孩子们纯真的笑脸,莫非你不为此沉醉吗?春天是从孩子们身上赢来的,先染了他们的课桌,回荡在教室,然后漫出窗外,染遍了大自然的每个角落。人生的精彩华章便奏起了和谐的旋律,和孩子们在一起,就是和春天在一起,与我相伴的只有天真烂漫的孩子,只有鲜花朵朵,只有永驻的春天,只有动人的旋律。 篇三:教师职业道德学习心得 儿园组织我们新教师进展了教师职业道德标准的学习,学习后我觉得收益很大,让我对教师这一崇高的职业又有了新的熟悉和感悟。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,()还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求,而且也是教育幼儿的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好幼儿的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。 师德是教师素养的重要组成局部,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人塑造人的事业,因此,教师道德素养比教师文化素养更为重要。 我认为教师首先要喜爱幼儿,必需对每一个幼儿一视同仁,不能偏爱一局部幼儿,而冷淡或卑视另一局部幼儿。其次要为人师表,注意身教重于言教。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、仿照的对象。因此,幼儿教师肯定要时刻留意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以干净的仪表去影响人,以和气的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去爱惜人。只有这样,才能保证教书育人的实效。其次要有高涨的工作热忱:许很多多胜利人士的阅历告知我们,胜利取决于积极主动的心态。而教师的积极心情、主动心态更是身心安康的一种内驱力,能促使我们积极向上,不断进取。不仅如此,教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响,促进他们安康欢乐地成长,最终达成教育教学目标,并形成良性循环。反之,假如教师做事懒散,处世消极,那么,势必会使幼儿也打不起精神,自然也不能很好地健壮成长。第三:我觉得教师要无私奉献,关怀每一位幼儿的成长,一名教师应当对幼儿无私奉献,喜爱幼儿,敬重、理解幼儿以人为本,关怀爱惜幼儿。第四:要养成终身学习的习惯,教师应当活到老学到老,才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就应当不断地给自己充电,把读书当成一种习惯,把学习看作一种乐趣,从各种渠道吸取新的养分,使自己变得更为睿智。 教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳,它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。师德需要培育,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天! 学习教师职业道德行为标准心得体会教师职业道德标准心得体会新教师职业道德标准学习心得体会《中小学教师职业道德标准》学习心得