数学教案－《毫米、分米的认识》教案.docx

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教学目的:1、培育学生仔细观看的好习惯。2、熟悉长度单位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米长度观念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。3、培育学生的动手实践力量。重点:熟悉长度单位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米。长度观念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。难点:怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。关键:采纳直观演示与动手实践相结合的方法。教具:课件、米尺、学生尺、线绳、各种小物体等。教学过程():一、设疑激趣,导入新课。师:每组的纸上都画有一条小线段,你们能准确量出它的长度吗?试试看!1、学生分组活动。2、汇报:量不出小线段的长度。师:怎样才能量出小线段的长度?生:要是知道一个小格是多长就能量出。师:你想怎样解决这个疑问?生:看书。师:请同学翻开书60页,自学例1。点评:有疑才有思,通过量线段这个小环节,教师有意为学生设置疑问,激发学生探究的兴趣,每个学生都想通过自己的努力解决疑问,积极性特别高!二、合作探究,形成规律。师:谁能告知教师一个小格是多长?生:一个小格长1毫米。师:你能详细说说是怎么规定的吗?生:1厘米中间的每一个小格是1毫米。师:我们一起看大屏幕:(教师自制课件动态演示)。师:这是一个放大的1厘米,咱们一起数一数一共有多少个小格?(一边数,一边动态演示)这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米?5个小格是几毫米?1厘米里面有几个1毫米?那么1厘米等于多少毫米?师:量一量,一分硬币有多厚?生:1毫米。师:用手势表示1毫米的长度?以小组为单位,量一量你身边的小物体的长度或厚度,要有分工,有记录,分工明确。学生分组活动。学生以小组的形式汇报。师:当我们量的物体比拟小或要求我们量的比拟准确时要用毫米作单位,当要量比拟长的物体时,就要用一个比毫米大的多的长度单位,想知道它是什么吗?翻开书61页,自学例2。(1)学生自学。(2)学生汇报:10厘米的长度就是1分米。师:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?连续以小组为单位,看看那些物体可以以分米作单位来量一量。(1)学生分组活动。(2)学生以小组为单位汇报。用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。想一想,这节课我们学习了哪些学问?到现在为止,我们已经学习了那些长度单位?(大屏幕出示已学过的长度单位)师:观看每相邻两个长度单位之间的进率是几?你能根据从小到大的挨次排列出来吗?这节课有没有不明白的地方?教师出题考考你好吗?点评:在新授环节我主要采纳了如下的方法:自主法、合作法、探究法、实践操作法,在学生自主学习的根底之上,为学生供应合作、探究的时机,帮忙学生建立1毫米、1分米的长度观念。比方以毫米、分米为单位量身边物体的长度或厚度,既培育了学生合作精神,又培育了学生动手实践的力量,并且充分联系学生生活实际,使学生对所学学问产生亲切感,学生积极性高,学习效果也很好。三、稳固练习1、填适宜的长度单位。(1)蜡笔长6()。(2)跳绳长2()。(3)课桌高7()。(4)粉笔长75()。(5)别针长34()。(6)小红身高120()。2、推断(1)小名身高134米。()(2)一根绳长15分米。()(3)一块橡皮厚1米。()(4)10分米=1厘米。()3、儿歌长度单位真不少,米、分米、厘米和毫米。有的长,有的短,有的不长也不短。1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。肯定要:牢牢记,敏捷用。点评:在稳固练习阶段,采纳了学生喜爱的一些形式,如:选择、推断、儿歌等,既检验了学生对本课所学学问,准时得到反应信息,同时也调动了学生的积极性,使学生在玩中学,学中玩,寓教寓乐。板书设计:毫米、分米的熟悉1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米