《了解我们自己》教案.docx

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《了解我们自己》教案
《了解我们自己》教案1
教案预备:
1、望远镜、镜子、图书;香水、鲜花、臭豆腐;各种甜、咸、酸食品;小铃、沙锤、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃脸一个、五官。
4、磁带、录音机。
教案流程:
1、引发兴味
我观看你们的小脸了。
我们的小脸上有什么?(幼儿叙述,出示娃娃脸,逐个摆放。)
它们长在小脸的什么中央?
儿歌:小小鼻子身手大,长在脸的最中央。
鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最听话,长在我的头两旁。
小结:我们的小脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、操作探究
师:旁边有许多东西,你能够本人找一个中央,用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝,看看有什么机密。
2
(幼儿自主选择物品,感受探究。)
留意引导幼儿运用各种感官感受探究。
3、沟通谐和
方才你玩了什么?
你是怎样玩的?你用什么玩的?
小结:我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵能够听声音、小嘴巴会吃东西和说话,它们的身手可真大!
4、操作探究
假如没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜会怎样样呢?
这里有许多东西,你能够戴上试一试,看看会发作什么事情?
(幼儿自主选择物品,感受探究。)
5、沟通谐和
戴上了这些东西,觉得怎样样?
想一想为什么会这样?
小结:没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,我们很不便当,所以我们要好好维护它们!
6、拓展延长
(放一段噪音,音量大一些。)
这个声音听上去怎样?
为什么要捂住耳朵?(维护)
那你们晓得怎样来维护我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?
幼儿叙述。(留意互动)
3
《了解我们自己》教案2
活动目标
1。通过活动,使同学进一步把握分段整理数据的方法,会用统计表和条形统计图表示数据,体会统计在现实生活中的应用,进展统计观念。
2。使同学在活动中了解自己的同学,了解自己的班级,培育关怀他人、关怀集体的思想意识,体会合作的意义,感受集体的力气。
活动预备
同学已有的《成长档案》,成长记录项目包括:学号、诞生年月、身高、体重、个人爱好、个人愿望等基本状况。
活动过程
一、了解谁产生统计需要
出示本班同学变动状况统计表:
上学期末
本学期转入
本学期转出
人数
42
5
1
从这张表中,你知道了什么?(同学自由发言)
5
小结:从表中我们可以知道,新学期我们班转进来5位新同学,转走了1位同学,46位同学组成了一个新的班集体。在这个大家庭中我们要相互关怀,团结友爱。(放背景音乐:《相亲相爱一家人》)你们是否了解自己班里每一位同学的一些个人状况呢?(板书:了解谁)
[评析:从班级同学人数的变动谈起,创设相亲相爱一家人的情境,引导同学产生了解同学、了解班级的心理需求,为确定统计对象打下深厚的感情基础。]
二、了解什么明确统计内容
提问:你们想了解自己班里同学的哪些状况呢?(板书:了解什么)
同学自由发言。可能想到:想了解同学的身高、体重;想了解同学的诞生年月;想了解同学的爱好爱好;想了解同学的家庭成员;想了解同学的家务劳动等状况。(板书:身高、体重、年龄、生日、爱好)
引导:同学们想了解的内容真多!今日这节课我们就来了解我们自己。(板书课题:了解我们自己)让我们先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加爱好小组等状况,好吗?(我们加横线,下面板书:班级)
[评析:确定统计对象后,需要细化统计内容。老师通过让同学自由发言,释放同学基于生活的人之常情,然后与同学协商,缩小争论范围,过渡到本节课的活动内容了解我们自己,使同学经受统计内容的产生过程。]
6
三、怎样了解确定统计方法
1。争辩收集数据的方法。
小组争辩:要统计这些内容,应当怎样了解,怎样收集这几方面的数据呢?(板书:怎样了解:收集数据)
全班沟通,老师相机介绍一些收集数据的方法。(板书:个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查)
2。分工合作收集数据。
要求:为了便于同学们进行统计,我们接受分类统计的形式,把身高、体重归为第一类统计内容,把生日、年龄、爱好小组归为其次类统计内容。(板书:第一类,其次类)每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。(老师协调各小组选择的内容)
小组分工:4人负责收集数据,1人负责汇总,1人负责校对监督。(板书:分工合作)
同学分小组收集、整理数据,老师巡察,相机指导同学进行组际合作,组织相同争论内容的小组开展沟通活动。
汇报:你们小组收集的是哪一方面的数据?请把你们收集的数据呈现给大家。
提问:收集好数据,接下来该做什么?(板书:怎样呈现:统计表,统计图)
[评析:。在收集数据方法的处理上,让同学依据实际状况充分利用人力资源(例如小组合作与沟通)和环境资源(例犹如学已有的《成长档案》),从而体现方法的多样化。在统计内容的支配上,接受分类统计的形式,避开同一类型(统计表或统计图)的统计内容同学多次重复,从而使每个同学都有机会巩固分段整理数据和制作条形统计图的方法。]
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四、了解后怎样呈现制作统计图表
1。争辩统计图表的分段方法。
找出范围:从刚才小组的汇总中,你知道我们全班同学的身高范围了吗?
分段整理:依据最大数与最小数之间的差距,你认为身高怎样分段比较合理?其余统计项目呢?
2。各小组合作完成统计表与统计图的制作。
3。小组汇报与相互评价。
4。小结:通过刚才的统计活动,大家已经了解了我们自己,说说你了解了些什么?了解了我们自己这么多的状况,有什么用呢?(板书:有什么用处)(同学自由回答)
[评析:依据数据特点将数据进行合理分段是分段整理数据的难点。老师充分利用集体争辩、小组合作、汇报沟通等组织形式,引导同学完成对统计数据的整理过程,让同学灵敏运用已有的统计学问完成统计表与统计图。]
五、了解后有什么用处知道统计用途
谈话:统计不仅能关怀我们了解自己,还可以关怀别人了解我们,从而解决一些实际问题。
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1。订做校服。
提问:学校要给同学们做校服,应当给服装厂推举哪一张统计表呢?
追问:是否可以直接推举这一张身高状况统计表呢?
引导同学联系前面学过的学问,明确应当依据服装行业的统一规定将同学的身高状况按大号(140~149cm)、中号(130~139cm)、小号(120~129cm)重新分段统计。
同学按要求重新分段统计。
2。最受欢迎的节目。
提问:学校进行艺术节,最受我们班同学欢迎的会是哪一个节目呢?应供应哪张统计表?
同学沟通,并说明选择的理由。
[评析:统计的最终目的是为了应用。在同学通过统计活动获得需要的相关数据和合适的呈现方式后,老师创设两个生活化的问题情境,让同学依据信息选择统计图表或改造统计图表,体会统计的作用与价值。]
六、回顾反思,拓展延长
总结:通过今日的统计活动,你们有什么收获?
延长:假如把我们学校的同学都看作一家人,你想了解什么呢?(板书:学校)课后,我们可以和自己的伙伴再次合作,收集学校同学的有关数据开展统计活动。
[评析:全课以了解我们自己为线索贯穿统计学问的复习与实际应用。随着活动的开放和教学的深化,同学从统计班级的课内活动到统计学校的课外活动,了解我们自己的范围在不断扩大,相亲相爱一家人的内涵在不断丰富,可谓学问与情感双丰收。]
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总评
了解我们自己是支配在统计单元学问后的一次实践与综合应用活动,教学活动能围围着实践与综合的课型特点开放。
第一,留意实践性。同学在老师创设的具体情景的感召下,自觉引起应用统计学问来解决身边的生活问题的心理需求,进而在确定统计对象、分解统计内容、争辩统计方法、制作统计图表、感受统计应用等系列实践活动中,主动参与、主动合作、主动沟通,全面而深化地体验统计的全过程。
其次,留意综合性。一是教学内容的综合。让同学在制作中比较,在应用中选择,进一步体会统计表与统计图的特征。二是教学线索的综合。接受情感线索与学问线索齐头并进的形式组织整个教学活动,让同学在乐观的情感推动中应用学问,在学问的实际应用中满足情感的需要。三是教学效果的综合。在统计的实践与综合应用中,全面提高同学的综合力气,如收集信息的力气、分析推断的力气、合作交往的力气、学问应用的力气,同时还渗透了班集体建设、团队合作精神等思想教育。
《了解我们自己》教案3
【教学内容】
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教材p84~85实践活动
【教学目标】
【基础性目标】
让同学对自身的一些感爱好的问题,进行实际调查,收集、整理和用不同方法表达数据,提高同学应用统计方法解决简洁实际问题的力气。
【教学重点】
让同学经受选择数据收集方法的争辩,亲历统计的全过程。
【教学难点】
选择和收集的方法,科学有效地收集数据。
【教学预备】
每人填写个人信息卡。
【教学过程】
一、创设情境、引入课题
1、谈话:你们想了解自己班里同学的哪些状况?
生:想了解身高、体重、年龄……[老师随机板书]
(2)揭题:今日这节课我们一起“了解我们自己”。[板书课题]
师:课前同学们填写了自己的信息卡,谁来说一说自己的信息。
四班个人信息卡
姓名:()
身高:()厘米
体重:()千克
10
年龄:()岁
生日:()月份
二、确定主题、收集数据
1、渗透方法:
师:要了解这些内容,应当怎样收集这几方面的数据?
同学沟通,老师出示以下方法:
a、自己对班上同学逐个询问,了解需要的数据并作记录。
b、几个同学合作,每人调查一大组或一个小组的同学,然后汇总,获得全班同学的数据。
c、每位同学把自己的相关统计数据贴在桌角,供其余同学自由查阅记录整理。
d、由老师逐项统计,同学们直接猎取现成的数据。
师:选择什么方法收集数据比较合适。今日我们运用b和c两种方法收集数据。请同学们把自己的信息卡贴在桌子的右上角或左上角。
2、选择主题:
出示4个主题牌(爱好小组除外):
请同学们在小组里说一说,你们小组最想了解什么?请组长上来选择。
3、小组分工:
(1)确定了统计主题,下面请同学们思考一下你们预备如何让去收集数据?