泌阳二高高一物理组教研工作总结.docx

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泌阳二高高一物理组教研工作总结
泌阳二高高一物理组教研工作总结
一年来,高一物理组全体同志在年级组和学校各处室的组织和带着下精诚团结,务实拼搏,严格根据学校教研工作总体思路开展工作,立足我校实际组织教研。一年来我们主要开展了以下工作:
1组织了每周一次的例行教研课听评活动。教研课安排准时详细:授课人授课地点授课时间讲授内容等提前上报和公布;听后即评;评议气氛民主坦诚,不但讲优点,更要讲缺点。大家相互沟通,取长补短,共同进步。
,确定好教研主题:主题一般有下周要讲授的内容,难点,重点,热点,易错点。主讲人细心预备,其他同志积极参加,大家集思广益,献计献策,为下一步干好工作共同努力。每一次的教研活动既提高了我们的业务力量,也增进了组内同志的团结。
3连续组织开展了师徒结对子互帮互学活动。要求师傅教师每周至少听评一节徒弟的课,听后要开诚布公地分析和指出存在的问题;徒弟每周也要至少听一节师傅的课,听后仔细反思自己的优劣,查漏补缺,提高学问水平和讲课技能。
4组织全组同志学习了新考纲和考试样题。通过学习使我们对高考的要求有了更深刻的熟悉,讲授新课时对考点的把握更精确了,更有针对性了。我们要求每节课讲授之前都要使学生做到心中有数。
5组织同志们学习了新安装的多媒体教学系统,使大家初步把握了现代化教育教学手段,有效提高了教学效率和教学质量。同时学习激发了同学们学习物理的兴趣,提高了学生学习物理的热忱,为下一步进一步提高教学质量奠定了坚实的根底。
6参加了学校组织的几次大型考试的阅卷工作,仔细细致地批阅了试卷,深刻地分析了试卷,从中查找工作中的缺乏,查找改良工作的突破口,积存了工作阅历。
一年来,我们在学校各处室和年级组的带着下恪尽职守,努力工作,虽然取得了肯定的成绩,但距学校的要求还有很大的差距。今后我们肯定牢记职责,踏实工作,争取取得让领导放心,让同志满足的成绩。
高一物理组
二0一二年七月
扩展阅读:高一物理其次学期教研组工作总结
高一物理其次学期教研组工作总结
高一物理从学问体系到学习方法都与高中物理有较大的差异。很多学生在学习时都会有肯定的困难,因而是学生易产生分化的一个阶段。因此,教学中我留意讨论高中物理的学问特点和学习方法,加强学生学习习惯与思维方法的培育,其中提高学生学习物理的兴趣,是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点:1、大量的概念。
2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的简单化、图像的运用等。
3、空间关系的建立,在高中只有一维的问题,高中消失平面问题甚至立体问题。4、概念和规律较高中更具简单性,如曲线运动的速度等。那么,如何克制这些难点呢?
首先,要把握好进度,勿图快,尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次,重在理解,切勿死记硬背。在高中物理学忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆,而大多数物理学问应在理解的根底上记忆,切勿死记硬背。第三,在教学中,加强观看与试验,教师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰,不要草率地给出结论,要使学生体会到物理学是注意讲道理的科学。最终,在教学中不要随便增加难度。如例题和习题的选择要慎重,应符合学生的实际。对成绩特别好的学生,可选择一些超前性的习题,而对大多数学生来讲,在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生,更不要把高考的试题拿给学生,那样结果只会适得其反。物理教学,原本就有教师的教和学生的学两个方面,所以我们不仅应重视对教师教法的讨论,更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法讨论,而无视对指导学生学法的探究的现象,对于开发学生智力,培育学生力量,提高物理教学质量,是极为不利的。物理教学过程,不仅是传授学问技能的过程,而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸,成绩的好坏,在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点,也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在讨论教师教法的同时,要仔细探究学生的学法。一、在设计教法的同时设计学法备课的实质,就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际动身,抓住其特点,在备学问、备教法的同时,也备学生的学法,在设计教法的同时也设计学法,是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容,都有其自身的特点,教师在教法上往往实行不同的形式,同时也要考虑在这种教法下,学生应当怎样学习,才能把握学习的主动权,这就得设计详细的学法。
这样就可以使学生在教师教法的指引下,应用分析比拟,搞清差异的学法,充分熟悉两个完全相反的物理过程。二、在实施教法之中教授学法
学生学习方法的形成,一个重要的渠道是教师的影响,教师的教法往往是会成为学生学习的模式,而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问,另方面就要考虑如何教给学习的方法。(1)教学生学会听课。
对于一个学生来说,听课是他学习的中心环节。学生猎取各门学问,主要通过教师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课,对于学生学习成绩的优劣,有着极其重要的作用。我们的高中学生自上小学以来,虽然已经听了八、九年教师的讲课,然而毕竟如何听好教师的讲课、如何听好某一科、某个教师的讲课,却是一个很少有人问津的问题。至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理教师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学,听好他的讲课,就更少有人讨论了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲,遵守纪律。
(2)教学生跟着教师的思路,牢牢抓住根本概念。
在物理课堂上,教师提出问题、进展试验、分析问题、解决问题等各个环节,都有各自的一套方法。教师的思路是根据教材的系统,依据人们熟悉的客观规律而绽开的,所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的绽开而绽开,这样就会弄清学问的来龙去脉,在学习物理学问的同时,学习思维方法和处理问题力量。
学习高中物理,把握根本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中,抓住:①弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。②了解概念的表达方式。③弄清怎样使用这一概念进展计算或解决实际问题。④搞懂概念的应用范围和条件。这样学习根本物理概念,就算抓住了要领。学习物理根本概念,还应从反面多问几个为什么,从不同的角度去加深对它的理解。
三、在课外辅导中教导学法
物理教师对学生的学法指导,除了课堂上的讲授、示范外,在课后的辅导中,再在学法上给以指导和点拨也是特别必要的。在课外辅导中教导学法,我认为主要应抓住如下四点。
(1)指导学生正确处理理解和记忆的关系,加强记忆,战胜遗忘。
记忆是一切智力活动的根底,也是学忆,就不行能有一切学习活动。物理课学忆则是重要的手段。然而,对于物理课的学”,这是对的。但却经常被一些学生误会,把必要的仔细阅读教材、对物理定律、公式的记忆,都说成是“死背硬记”。一概抛弃,头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。所以我认为在对学生的课外辅导中,除连续强调注意理解、反对死记硬背外。
(2)在指导学生做习题中,引导科学的思维活动,不断探究解题方法和技巧。引导学生学会三步走:一是仔细审题,细致观看,分清问题的属性,弄清哪些是直接可知,哪些是间接可知,哪些是显性未知,哪些是隐性未知。二是仔细分析题意,学会两种分析方法,即从条件到问题和从问题到条件的分析方法,明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程,向自己提出为什么这样做?还可以怎样想?从而使学生逐步把握分析问题和解决问题的方法。
(3)要给学生留思索题,潜伏笔。把教材重要和关键局部提炼成问题,引导学生思考和争辩,促进学生熟悉的深化。
(4)要教导学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要,是培育学生自学力量的较好形式,关键要持之以恒,有规划,有针对性地进展,做到看书和思索相结合,看书与质疑问难相结合。
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