幼儿园绘本换一换教案.docx

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学习生字篇一
1、孩子们,拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片,试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还相识吗?把自己相识的字放在一旁。
2、孩子们自由换偏旁。
3、孩子们,我们组成的`新字都能在课文中找到读音,翻开书,自己到课文中去相识自己刚才组合的新字吧!
4、孩子借助拼音认读新字。
5、采纳多种方式让孩子相识新字。(如:齐读、开火车读等。)
6、孩子们,相识了新挚友,我们就应当牢牢记住它们的特征,避开自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新挚友的特征吧!
7、检查学习生字的状况。出示不带拼音的生字卡片,指名读生字。
8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
9、在孩子们能精确读诞生字的基础上进行扩词语训练。
教学目标篇二
1、理解故事内容,了解不同动物有不同叫声,并乐意仿照。
2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。
3、能开心的参加情景表演嬉戏,感受故事的趣味。
设计理念篇三
识字教学的重点是帮助学生驾驭学习生字的常用方法,培育他们自主识字的实力。本课教学设计,注意教会学生运用换偏旁的方法识字,培育自主识字实力。
生字巩固练习篇四
1、出示所学的生字卡片,指名读。
2、介绍新挚友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片,将自己相识的新挚友介绍给大家。说说新挚友的特点,讲讲自己记忆新挚友的方法。
3、出示课后其次题练一练。
4、进行口头扩词语练习。
玩一玩我们也来换一换。篇五
师:小挚友,我们也来学小动物,换一换叫声,好不好?
指导语:这里有小鸡、小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟各种小动物胸饰,你喜爱哪个小动物,就戴上它。然后学他的叫声去跟其他小动物交换叫声。
(幼儿自选小动物胸饰,老师和幼儿带上动物胸饰,做换一换的嬉戏。)
环节点评:
嬉戏是幼儿的天性,当幼儿听完《换一换》后,进入角色的慾望特别剧烈,老师支配幼儿玩换一换嬉戏,正符合幼儿的心理需求。在嬉戏中,幼儿仿照着动物的叫声,再与另外的动物换叫声,既是对文本的体验,又是对文本的拓展。嬉戏中,各种小动物都成了换叫声的主子,一个个兴趣盎然地去找寻自己所宠爱的动物,并主动进行叫声的交换,既丰富了故事情节,又愉悦了自己的心情。最终让绘本真正成为幼儿发展的心灵鸡汤。
指导写字篇六
1、出示“描描写写”中的生字。
2、分析字的构成部件。
3、老师在田字格里书写范字。
4、引导学生视察字在田字格中的位置。
5、学生练习写字,老师巡回检查。
6、交换检查作业,对孩子们的书写进行恰当的点评。
读一读发生了什么好玩的事?篇七
师:小挚友听,还有谁也到草地上来玩了?叽叽叽--
幼:小鸡。
师:(出示大书《换一换》),小鸡要跟小老鼠它们玩什么嬉戏呢?我们一起来读一读。
(老师边翻书,边讲解并描述《换一换》。)
师:故事讲完了。(老师手指动物图卡小鸡)小鸡跟小动物们换了什么?
幼:换叫声。
师:小鸡跟哪些小动物换了叫声?
幼:小老鼠、小猪……
师:小鸡想跟小老鼠换叫声,是怎么说的呀?
幼:小老鼠,我们换一换叫声,好吗?
师:谁来学学小鸡对小狗说的话?……
师:当小鸡遇到老猫时,发生了什么事?老猫怎么说的?
幼:差点给老猫吃掉。
师:小鸡最终给老猫吃到了吗?为什么?
幼:小鸡学了小狗的叫声。
师:最终小鸡回到家,妈妈吓愣了,为什么呀?
(引导幼儿理解小鸡吓走老猫的缘由,以及妈妈吓一跳的缘由。)
环节点评:
幼儿在边倾听边读图中,眼里流露出多数的新奇与惊喜,尤其当小鸡遇到猫要吃它时,全体幼儿心也跟着悬了起来,当小鸡惊慌中脱口学了小狗的叫声,却意外地吓走小猫,让幼儿们忽然放松了心情,自然地迸发出爽朗的笑声。故事结尾,当小鸡学乌龟叫声"嗯、嗯"地回到家,又把妈妈愣住了。这些让孩子们完全沉醉到故事中,情感也随着情节一起跌宕起伏。故事中好玩的换声音,使幼儿带着嬉戏的心情去阅读,去感受,在读完故事后,幼儿仍旧感到意犹未尽,沉醉在故事的趣味中。书中动物图画呈现的神情,妙趣横生,充溢着探究欲,让幼儿产生很多的联想。最终在回忆情节时,也因为前面两环节的渗透,以及展板上依次排列的动物依次,使得幼儿轻松地驾驭了动物出场依次,以及他们之间发生的故事,获得了阅读的。愉悦感。
《换一换》教案篇八
教学要求
1、相识14个生字。会写其中的8个。
2、了解汉字“换一换”的汉字方法,学会奇妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3、会用生字口头扩词语,丰富学生的词汇。
重点难点
识字、写字。
课时划分
2课时
第一课时
重点难点
识字、写字。
教具打算
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习,导入新课(10)
1、出示加一加的几组汉字,开火车认读。
2、小挚友们,你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系,吗?
3、今日咱们要用一种新的方法来相识汉字,什么方法呢?(老师板书课题:换一换)
4、指题,并教学生认读“换”。
二、找出规律,认读生字(15)
1、老师引导学生借助拼音自己认读生字,一边认读生字,一边视察,今日要相识的生字和以前认过的生字有什么关系?
2、学生按要求自读。
3、反馈:小挚友,你们发觉了它们间的关系了吗?
4、老师:对了,这些新的生字,都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。
5、激发学生的爱好,认读、识记生字:这样,这些生字不是长的很像了吗?怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢?小挚友,你们快快动动脑筋,和你的小伙伴商议商议。
6、小组探讨后,集体反馈:说说应当怎么记。
7、老师出示生字词卡,集体认读。
8、指名认读,其他评议。
9、相互读一读,相互考一考。
三、嬉戏巩固,加深印象(10)
1、指名用生字口头扩词。
2、组织学生进行词语接龙嬉戏。
四、布置作业(5)
1、认读生字。
2、写本课学的生字。
其次课时
教学目标
1、会写8个生字。
2、拓展延长,激励学生用换一换的方法学习、积累汉字,激励他们课后探究,提高识字及识字量。
重点难点
识字、写字。
教具打算
生字词卡片。
教学过程
一、复习生字(10)
1、以摘苹果的方式,认读生字,巩固复习。
2、读一读课文中的几组词语。
3、指名认读,并说说自己是怎样记住这些生字的。
4、进行生字扩词练习。
二、语文实践,拓展延长(15)
1、小挚友们,其实咱们这学期已经学习了不少这样能够相互换一换得来的生字,你们快行动,把它们找出来,越快越好。
2、引导学生在课本后面的生字表里头去找。
3、学生反馈,老师按组写在黑板上。
4、集体复习这些生字的认读。
5、指名说一说如何识记、区分这些生字,并用它们组词。
6、动手练习。
跑→袍进→()限→()
7、集体讲评。老师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。
三、指导写字(15)
1、检查生字的认读状况。
2、让学生自己说一说,要写好每个生字应当从哪些方面去努力。
3、学生反馈后,老师。
(1)看清字形,不能写错。
(2)看清晰在田字格中的位置,尽量写美丽。
(3)坐姿端正,看法要仔细。
(4)尽可能做到每个笔画运笔显明。
4、学生自行视察生字,自己练习写字,老师巡察指导。
5、作业展示,相互评议,相互学习。
6、老师表扬、激励学生仔细写字,争取人人写一手美丽的字。
四、布置作业(5)
抄写本课生字。
换一换教案篇九
设计理念
识字教学的重点是帮助学生驾驭学习生字的常用方法,培育他们自主识字的实力。本课教学设计,注意教会学生运用换偏旁的方法识字,培育自主识字实力。
教学目标
1、相识本课生字,会写课后的字。
2、学会视察、区分形近字的异同,驾驭换偏旁识字的方法。
3、能用词语口头说话,积累词语,丰富语言。
4在写字过程中,了解汉字的间架结构,驾驭字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
1、认写生字。
2、驾驭换偏旁识字的方法。
教学打算
老师:生字卡片和相关图片。
学生:可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、联系旧知,导入新课
1、上节课,我们一起动手给汉字娃娃找了很多挚友,下面我们一起来叫叫它们的名字吧!
2、孩子们,我们相识新挚友除了加一加的方法外,还可以采纳换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁,给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。
二、学习生字
1、孩子们,拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片,试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还相识吗?把自己相识的字放在一旁。
2、孩子们自由换偏旁。
3、孩子们,我们组成的新字都能在课文中找到读音,翻开书,自己到课文中去相识自己刚才组合的新字吧!
4、孩子借助拼音认读新字。
5、采纳多种方式让孩子相识新字。(如:齐读、开火车读等。)
6、孩子们,相识了新挚友,我们就应当牢牢记住它们的特征,避开自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新挚友的特征吧!