大班数学教案比较面积.docx

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大班数学教案比较面积
大班数学教案比较面积1
教学目标:
1、清楚面积的几种比较方式。
2、学习用正方形画格子,数格子的方式测面积,比较面积的大小。
3、明白面积一样的图案,外形不见得一样,初步了解守恒。
4、培育幼儿比较和推断的力气。
5、进展幼儿规律思维力气。
教学预备:
种种图案、小正方形
教学过程:
一、理顺已经具备的阅历,使用种种方法比较面积大小,导出“面积”观念。
1、用眼睛观测法比面积大小
老师呈现两张大小差别比较大的图案(绿、蓝)
师:“2个图案哪张大?”(孩子:“……”)老师:“噢,双眼一瞬间就发觉啦。”
2、叠加法比面积大小,(幼儿老师呈现两张大小差别小的纸)
师:此刻哪一个大?有不赞同见吗?(孩子:“桔黄的大,白的大……),老师:“望着相当,怎样比大小?”(孩子:“叠加起来”)
请孩子上来尝试。
师:我看他是一边的边角都一一对齐的,你是用了啥方法?这一个叫叠加法。
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师:哪一个大?大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。
汇总:当2个图案望着基本上比不出大小时,叠加法实在是个好方法。
(幼儿老师:对,当两样物品看不出面积谁大时,叠加法实在是个挺好的方法)
3、导出“面积”观念
师:通过刚刚2组的比较,我们明白图案的(的表面)大大小小,图案的大小另外还有一個名称,叫图案的面积。
通过比较,可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大,幼儿老师指着另1组问:这组可怎样讲哩?(孩子讲:“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。
4、数格子法比面积
幼儿老师呈现两张无序图案,(面积一样)
师:这儿又有2个图案,可外形特殊惊异,那一个面积大?有(啥)方法比出来吗?叠加法能用吗?
幼儿老师:“别担忧,我今日带来了一样工具,是啥?它能关心2个图案测面积、较大小。
怎样量哩?(幼儿老师将图案贴于小黑板上)将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线,再把边去与刚刚的外型线边角叠加,画出外型线,从左到右按次序一個接一個,一行画好啦,在画下一行,边量边画,将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法,将②号图案量好画满。
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师:量好后,你明白它们的面积谁大谁小了吧吗?(孩子:一样大)怎样明白?量1号图案面积用了6个正方形,量②号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是相同的。
幼儿老师:那我们点数1号图案用了几个正方形,(幼儿老师边数边登记),点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。
(幼儿老师汇总:看起来尽管图案不同,可是面积亦会有一样大时。)
刚刚比面积大小时用了何种方式?(孩子:画正形方式),对,我们是用正方形画格子,每一格格地数出来,因此可叫它数格子法。
(幼儿老师总结:给2个外形不同的图案比不出面积大小时,数格子法实在是个好方法。)
二、孩子动手操作
师:数格子法如此好你是否想试一试?
1、1组4个图案、4个方块、勾线笔
①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案,一個小正方形,用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来,请你们不拿小凳子,4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处,拿图案回到位置上,看谁1、个坐下来。
②去找你的好伙伴比比哪个的面积大;哪个的面积小,跟此外一边比比。
请孩子上来:“你刚刚跟谁比,那××上来吧,你俩哪个的面积大,哪个的面积小。为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊?为何?外形一样吗?看起来面积一样大的图案,外形可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。
4
③此刻这一些图案要回家啦,面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。(幼儿老师呈现图案的家。这这就是哪个的家?这一个家的图案面积均是几啊?请三个人验证。
2、幼儿老师呈现图示已作好。
①请你比比这3个图案几号面积最大,,几号小,我们一块儿从1号开头数吧?(边说老师做记录)。
依照面积大小,它们三个怎样排队?(幼儿老师指着记录表)排好后,老师:“你是用何次序排的,另外还有其它的排法吗?两种方式你会了么?排好后,将每一个图案面积用了几格记录下来。
②我的记录表完成啦,我给你们每一组也预备了张记录表,请你四个人1组,人人拿一個图案,一個小正方形工具,将图案量好画满以后,4个人将面积大小按次序摆放起来。(幼儿老师字有孩子工具),并记录每一个图案面积,再请小组负责人上来说说。
验证:你们最大图案面积数了几格,最小图案数了几格,你是用何次序排的。
完结:我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小,我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。
:比较高矮教案
活动目标
1、教会幼儿区分高矮,初步把握高矮的相对关系。
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2、教幼儿一些简洁的比较方法,进展幼儿观看、比较、推断力气。
3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
4、引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、进展幼儿规律思维力气。
活动预备
1、课件-数学:3-3比较概念3-4比较概念3-5比较概念
2、日常生活中能比较高矮的实物若干
活动过程
一、教幼儿区分高矮和一样高
:3-3比较概念
让幼儿通过观看比较,找出图画物体的不同点:
两栋楼房,一栋楼房高,一栋楼房矮。
两座房子,一座房子高,一座房子矮。
两个厨子,一个厨子高,一个厨子矮。
两个梯子,一个梯子高,一个梯子矮。
,让幼儿比一比,谁高谁矮,还是一样高。
,还是一样高,
再请全体幼儿相互比比,谁高谁矮,还是一样高。
。
二、教幼儿一些比较高矮的方法
,矮的站在凳子上,
前面用一块布遮住,让幼儿推断,谁高谁矮。
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当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告知幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度
:3-4比较概念
让幼儿推断物体最高、最矮。
三栋楼,哪栋楼最高?哪栋楼最矮?
三棵树,哪棵树最高?哪棵树最矮?
:3-5比较概念
看一看图片上有谁?
公鸡,狗,长颈鹿,猫,小鸡。
比一比它们谁最高?谁最矮?
谁比谁高?谁比谁矮?
三、告知幼儿简洁的高矮的相对关系
,
再让高的小伴侣跟老师比较,
让矮的跟更矮的小伴侣比较,
使幼儿知道:高的小伴侣跟矮的小伴侣比是高的,跟老师比是矮的,
矮的小伴侣跟高的小伴侣比是矮的,但跟更矮的小伴侣比是高的。
告知幼儿单独的某样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。
,再请一个幼儿为他们从高到矮排队,
并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。
四、幼儿实践操作
请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树(或三栋楼等)。
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:比较多和少教案
活动目标
,初步建立数守恒的概念。
、推断力及动手操作力气。
。
。
。
活动预备
,纽扣、瓶盖若干。
。
数一数,说一说,每组有几个苹果?它们都一样多吗?
活动过程
。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么?
,再请幼儿拿出相同数量的纽扣,任凭摆成另一种形式,比较和体会,两组物品一样多吗?为什么?
(7个)的瓶盖,但各组的排列形式、排列疏密不同,请幼儿说一说,是否一样多?它们的数量是几?
:你发觉了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而转变)
活动延长
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老师在活动区可投放像上面那样的材料,让幼儿进行练习。
:对应比较与减法教案
活动目标
1、引导幼儿进一步巩固空间方位指示和对应的学习阅历。
2、在空间对应的基础上加强对比较型减法的学习。
3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。
4、培育幼儿比较和推断的力气。
5、激发幼儿学习爱好,体验数学活动的欢快。
活动预备
幼儿用书23页、ppt课件、小动物、西瓜等实物卡。
活动过程
一、老师创设情景。
孩子们,今日幼儿园要在这里进行“数学小能手”评比活动,你们想成为“数学小能手”吗?评委老师已经在等着我们了,向他们打个招呼吧!评委老师说,要想得到“数学小能手”的称号,必需闯过他们设置的三道关卡,你们有没有信念顺当过关?好,闯关活动现在开头!
二、布题。
第一关:复习空间方位辨识与计数。
1、小动物农场到了播种的季节。分别有四位小动物来管理这四块地,请你们先帮他们分一分,再请几个小伴侣来关怀小动物们分别将西瓜种到四块地里,要求每块地里的西瓜的数量要不同。
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2、这里有四张记录表,请你们分别将记录单中“√”位置所对应的小动物图像和西瓜的数量填写在表格中。
其次关:空间对应与比较减法。
收获的季节到了,农场有两块片地里种满了大玉米,请你对比标记图,分别将它们对应位置的玉米数量记录到它下面的括号中,并分算出,圆地里的玉米比方地里的玉米多几个或少几个?把答案写在后面的括号里。
第三关:幼儿书面练习课堂检测。
最终一关,考验你的细心和力气。(看屏幕,读题目)分组,孩子独立完成练习。
三、评价反馈。
1、幼儿认真自查、互查。
2、集体反馈,个别修改。
3、请评委老师,为小伴侣们颁发“数学小能手”证书。
四、延长活动。
请幼儿完成《亲子手册》中的对应练:
各环节设计比较紧凑,协作课件进行闯关活动,更能调动孩子参与活动乐观性,讲解过程中针对孩子可能消逝的问题,进行了强调,出错率明显降低。以指导活动结束孩子们还沉醉在闯关的感动中。
大班数学教案比较面积2
幼儿园大班数学教案:比较面积
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温州三幼得胜园区黄书弦
活动目标:
1、了解面积的几种比较方法。
2、学习用正方形画格子,数格子的方法测量面积,比较面积的大小。
3、知道面积一样的图形,形状不愿定一样,初步感知守恒。
活动预备:
各种图形、小正方形
活动过程:
一、梳理已有的阅历,运用各种方式比较面积大小,引出“面积”概念。
1、目测法比面积大小
老师出示两张大小差异较大的图形(绿、蓝)
师:“两个图形哪张大?”(幼儿:“……”)师:“噢,眼睛一下子就看出来了。”
2、重叠法比面积大小,(老师出示两张大小差异小的纸)
师:现在哪个大?有不同看法吗?(幼儿:“桔黄色的大,白的大……),师:“看着差不多,怎么比大小?”(幼儿:“重叠起来”)
请幼儿上来尝试。
师:我看他是一边的边角都对齐的,你是用了什么方法?这个叫重叠法。
师:哪个大?大了那么一点用重叠法一下子就知道了。
总结:当两个图形看着差不多比不出大小的时候,重叠法真是个好方法。