《竹节人》教学反思2.docx

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竹节人教学反思2

第三单元的学习,明确学习主题是“读书好比串门——隐身的串门”,本单元重点培养学生根据阅读目的,,试着表达自己的看法.
在学习竹节人一文时,我引导学生先看单元导读,在明确学习任务基础上,先自读课文,初步掌握生字,再读课文,能用自己话讲课文所讲的故事,,四人一小组,组内确定研讨学习内容,确定阅读方法和方向,小组合作学习,把学习的收获写在本子上或批注在课本上,,回家制作小玩具,可以是文中的竹节人,可以是沙包,毽子等等,体验制作玩具的乐趣.
第二课时,在第一节课小组探究学习的基础上,本节课重在展示学习成果,落实“根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法.”,:竹节人制作指南,,他们组采取先浏览课文,找到写制作玩具的段落,第3段,再细读,赏析制作步骤,,:“你们如果能教大家怎样玩,你们组的研究就更全面了.”

二组学习研究的是:,找到与老师有关的段落,再抓住细节来谈,他们提到了老师偷玩没收来的玩具,原来老师也有可爱的一面,文中的“我们”看到后不但不生气还很开心,心满意足,可见老师和同学的关系很好,,指出讲的很好,如能结合我们身边的事例会更好一点.
三组探讨的是:体会竹节人给人们带来的快乐,说童年乐趣.=先说孩子们在制作竹节人和玩竹节人时,带给孩子们的乐趣,他重点讲了孩子们课下玩,课上忍不住偷玩的情节,,除了学生这一块儿,,我在一边只做引导,让孩子们在谈时,抓住重点句和人物的描写进行分析,这样会更好的感悟文章的语言,课堂活跃.

在小组展示合作成果之后,安排了一个小练笔,写自己制作玩具的过程和收获,进一步对课文内容进行巩固和延伸,让学生从课内走向生活,让知识更贴近生活.
我在课堂上注意充分调动学生的积极性,放手让学生去探究、讨论、自读自悟,学生在感受竹节人带来欢乐的同时,体会了作者的语言特色,学会了用不同阅读方法达到不同的阅读目的,,还存在个别同学不会自学,在小组研讨学习的基础上,会学到一些,但他们不敢发言,我掌握不了他们学习的效果,他们重点知识掌握的程度,我还不十分清晰,今后争取多给更多的学生发言机会,让更多学生都有收获,逐步向理想课堂迈进.