驿路梨花教学设计.doc

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一、题目分析:(出示多媒体课件)
1、什么是驿路?2、文章是怎样来描写驿路上的梨花?3、快速阅读课文,用铅笔划出文章的描写梨花的句子
二、内容解析
1、文章有几处描写了梨花?分别在哪里?给课文划分段落。第一处:4──6自然段,(文章的开头);第二处:27自然段,(文章的中间)
第三处:37自然段,(文章结尾)
2、这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的?第一处:实写;第二处;虚写;第三处;望梨花(实写)想梨花诗句(虚写)
三、讲析课文
1、齐读4─6段:大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后,觉得这里的风光怎样?(用书上词答)"多么美丽“[师板书:多美(花)]
2、在这诗一般的美妙环境中,我和老余有心思赏花吗?从哪句话可看出来?“没有”“我们有点着急了"
3、这房子有人吗?谁的房子呢?在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待是什么?
师作搭桥式引导:①邀请的方式是热情的:“请进”;②准备的物质是丰厚的:③安排是细心的④感受是温馨的:
4、由于对小屋主人感谢,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了?那么谁是小屋的主人呢?(板书:再悬)
5、从老人嘴里得知“主人”,是谁?(板书:梨花姑娘)
6、齐读27自然段,考虑:这一次仅仅是为了写梨花吗
(还写人)师讲:多好的梨花啊!赞花,更是赞人板书:多好(人)
7、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写?
*(写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美妙的心灵,表达自己的感谢之情.)
8、一群哈尼小姑娘是这房子的主人吗?(不是,板书:又悬)从哪些内容可以看出来?终究谁是房子的主人呢?
我们都为小茅屋做出了奉献,因此,我们都是小茅屋的(主人)。
9、在所有的小茅屋的主人中,有两个物没有出场?他们是?但是我们却明晰地感受到他们的优秀品质。这种不直接描写人物的品质,而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法,:
多媒体:间接描写的方式:①通过别人的口述②做事留下的痕迹
10、小茅屋的主人就只有我们这些人吗?
引导学生理解:凡照料过小茅屋的,具有助人为乐的精神的后来人,都属于小茅屋的主人。
11、用书上的哪几话可以概括这一点(驿路梨花处处开)
12、齐读最后一段:“处处开”的仅是梨花吗?
引导学生理解:处处开的不仅仅是梨花,而是助人为乐的梨花精神,即雷锋精神,
“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大,加深了主题。
13、由此可见,题目中的驿路梨花至少有三种含义?
①自然界中的梨花②梨花姑娘③梨花精神,即雷锋精神
四、小结全文
文章以梨花为线索,以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的纯朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。