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艺术源于生活,高于生活
课型:欣赏评述课 
一、教材分析: 《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对" 欣赏评述" 课的要求是学生能" 对美术作品和美术现象进行简短评述" 。“欣赏评述”是对美术进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前,学生欣赏美术作品往往以" 像不像" 来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能" 欣赏" 也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,为欣赏评述美术作品奠定基础。马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的,作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的体验,是对绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活,更高于生活。   
二、教学思路:     齐白石的《虾》和董希文的《开国大典》都是经典之作。学生都称赞画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,原型与作品加以对照,再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析,学生就可以领会。   
三、教学目标:    
知识与技能:1、通过介绍和分析齐白石《虾》的创作,使学生初浅理解艺术源于生活,高于生活。的道理。 2 、让学生通过思考和讨论获得对课题的深入理解,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力。
过程与方法:通过将现实生活中的事物与艺术作品对比,在观察的过程中发现不同,再在动手临摹《虾》来感悟看似简单的绘画作品事实高于生活的艺术作品的魅力。
情感态度与价值观:培养学生的参与意识,合作互动的解决问题从而增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。   
四、教学重点:使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
五、教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解" 艺术源于生活,高于生活。"
六、教学准备:教师:教材,教学课件, 实物投影仪等。
学生:教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体动作。
 七、教学内容及过程:
(一)组织教学:检查学具,安定课堂。
(二)导入。
1 、影视欣赏:动画片《猫和老鼠》片段
2 、思考比较:动画片中猫的形象与生活中的猫的异同
3 、点出本课重点,并板书" 艺术源于生活,高于生活"
(三)美术作品赏析。
向大师学习
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