人物描写一组.docx

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第一课时
教学目标:
初步了解课文,初知文章大意。
通过学习,认识课后12个字,会写14个生字。
通过查阅资料,看注释,让学生理解半文半白文章中一些难理解的词语的意思,为进一步学习课文做好准备。
第二课时
一、 教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第22课。课文是由3个独立的片段组成,《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》,这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。每个人物的特点都很鲜明,但是写法迥异,侧重点不同。第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写,第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画,第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。因此,这几篇都文章是对学生进行阅读方法指导的极好范本。
二、 教学目标
正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
以3篇课文为研究材料,能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流,引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。
3•继续激发学生、阅读中外名著的兴趣。
三、 教学重、难点:
教学重点:以3篇课文为研究材料,引导学生通过阅读,学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法,从而为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点:透过人物外在感受人物内心。
四、 教学准备
学生准备:熟读课文,通过查读注释、找资料,了解文章大意。
教师准备:教学课件。
五、 教学过程
教学过程:
一、 紧扣主题,谈话导入
师:同学们,在我国浩如烟海的文学宝库中,流传着许多经典名著,名著中栩栩如生的人物形象,滋养着一代又一代的读者。这节课,让我们一起走进一组新的课文,继续去了解作家笔下的人物,感受这些人物的特点。
板书:人物描写一组
通过上节课的学习,让学生谈谈文中有几个主要人物。
2•引导学生先从名字上来猜人物特点。从名字上看,你觉得他是怎样的一个人?
二、 初读课文,感知形象
1•同学们,这些人物是不是像我们猜想的这样呢?我们赶快到课文中去看看。
2•请同学们自由读读课文,看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?他们各自都有什么样的特点?
学生交流,老师随机板书。
【设计意图:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得对人物的初步感受。通过初步阅读后的交流,让学生在自己的发现中体会到阅读的快乐。】
三、 再读课文,体会特点
1•初读了课文,同学们就有这么多鲜活、独特的感受,真了不起!我们中国有句古话,了解一个人还得“听其言,观其行”,下面就让我们再次走进课文,深入文字去理解人物,看看你能否通过“听其言,观其行”感受到人物的鲜明特点?
2•学生默读课文,把课文中最能体现人物鲜明特点的语句用波浪线勾画下来。
【设计意图:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。】
学生思考勾画,老师巡视指导。
学生交流
小嘎子(引导学生关注人物的动作,体会人物的特点)
预设:
(1) “猴儿似的蹦来蹦去”当学生说不好时,教师引导:猴子的特点是什么?(调皮,机灵一一从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻,很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。)
(2) “想用脚钩”一句一一预设:抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
严监生(引导学生关注人物的动作、神态体会人物的特点)
预设:
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
(引导学生关注严监生的动作、神态体会人物吝啬、爱财如命的特点。)
王熙凤(引导学生关注人物的语言,体会人物的特点)
预设:
(1) 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”
师适时点拨:这大家族是非常讲究礼节的,在老祖宗面前,大家说话都是轻声细语的,而王熙凤为何能如此行事呢?(引导学生关注王熙凤的语言,感悟她的放诞无礼。)
(2) 这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了,况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘,只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。”(引导学生关注王熙凤的语言,体会她善于阿谀奉承的特点。)
(3) 又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”
(引导学生关注王熙凤的语言,体会人物喜欢炫耀权势的特点。)
【设计意图:阅读教学,我们要把阅读的时间留给孩子,让他们在和文本的亲密接触中去发现,去感悟。老师还应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要为孩子搭建平台,让其在充分地交流、讨论中,大胆提出自己的看法,作出自己的判断。】
四、 总结提升,明确方法
在刚才的学习过程中,我们通过关注人物的动作、神态、语言等描写人物言行举止的句子,看到了三个特点鲜明的人物。由此可见,今后在阅读写人的文章时,我们就要把目光聚焦在人物的语言、动作、神态上,还要抓住这些语句里的关键词语品析,这样我们就能很快地捕捉到人物的特点。
【设计意图:授之以鱼,不如授之以渔。我们语文教学的目的不仅是要教孩子读懂文章,更是要交给孩子阅读文章的方法,让他们会读书,爱读书。】五、学以致用,拓展阅读同学们,课文只不过是我们学习的一个例子,我们只是通过课本上的例子,学习写人的文章的阅读方法,在阅读实践中运用方法,提高自己的阅读能力。下面请看这样一个片段:
出示《金钱的魔力》课文节选
2•通过你的阅读,你发现文中的伙计拖德是个什么样的人?你从哪写语句感受到的?
。
【设计意图:方法的获得除了教师指导以外,还需要学生自己有所感悟,具体的方式就是让学生通过自己品评语言文字,获得属于自己的感受。】
六、走进经典,推荐名著
同学们,阅读是一件多么快乐的事!今天通过学习,我们领略了作家笔下各具特色的人物形象,学到了阅读此类文章的阅读方法。其实,我们对人物的这些印象是从节选的片段中感知到的,和原著相比,这些感受是不全面的,让我们一起走进《儒林外史》《红楼梦》《百万英镑》这些经典的著作吧,相信你一定会感受到语言文字的无穷魅力!欣赏到更多的个性鲜明的人物形象!
【设计意图:作为语文老师,我们要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,把孩子引向更加广阔的学习天地。】板书设计:

小嘎子:聪明、机灵、好胜……动作
严监生:守财奴、吝啬鬼、爱财如命……动作、神态
王熙凤:放诞无礼、见风使舵、炫耀权势……语言
关注言行举止捕捉人物特点
人
物描
写一
组
(单元
主;
题阅
读
)教
学
实
况
五
年
级
下
册
陕
西
省 汉
中
师 范
附
属
小
学
淡
洁
课
、八
刖 :
喜欢
读
书吗
? 都
读
过
什么
书
呀
?
在
这些
书中
,
你对
哪些
人
物
最感
兴
趣
?
敢
不
敢
接
受
老
师
考
验
呀
?
听老师描述形象,猜猜他是谁?
(孙悟空、
诸曷亮、
武松、
林黛玉、李逵)
五一班的孩子特
别
棒
, 准
备
好 了
吗
?
开
始 上
课
。
一、 导 入
刚才我们之所以能快速准确地猜出这些人物,是因为他们的性格特别鲜明。今天,我们来看三个性格鲜明的人物,读22课课题《人物描写一组》,齐读。
二、 初 步 了 解 人 物
1、同学们课前都预习了,谁来说说,这篇课文中有几个片段?哪三个?主要人物都有谁?
(小嘎子、严监生、王熙凤)知道这三个人物是从哪里走出来的吗?
《 小 兵 张 嘎 》
《儒 林 外 史》
《红 楼 梦》
2、这三个不同时代的人物有什么特点?打开课本,快速朗读课文,看看小嘎子、严监生、
王熙凤分别给你留下了怎样的印象,
3生师生师生师生师生师师生师生师—
默
读
课
文
。
谁来
说说
小
、1
嘎
子
有什
么
特
占
八、、
?
:
机
灵
:
写
上
去
,
谁
来
补
充
。
:
有
心
计
,
活
泼
可
爱
有
心计这
个词用
的
好
,
写
到
黑板上
去,
谁
还说
?
:
会
想
办
法
你读
出了
-一一
个
怎
样
的严
监
生
.呢
?
•
:
非
常
节
俭
,
但
是
•♦•
•♦•
这
是你
的看法
,
写
上
去
。谁有
不
同
看法
?
:
我
觉
得
他
非
常
吝
啬
:
写
上
去
。
:
你 读 出
了
怎
样
的 王 熙
凤
?
:
我
读 出
了
她
的 美
丽
大
方
:
美
丽
)
写
上
去
:
我
读 出
了
她
的 能
说
会
道
:
写
上
去
。
修
正 孩
子 写
在
黑
八、、
板 上
的
错
字
)
他们各自都有什么样的特点?
三、下面我们聚焦这三个片段,看看他们写的和你们想的一样吗?
1、同意小嘎子机灵,有心计的举手,下面我们聚焦描写小嘎子的片段。
(1)看看文中哪些语句最能体现小嘎子的特点,用笔勾画下来。
( 2 ) 交 流:
师:谁来说说看,你从哪些语句感受到了小嘎子的机灵、有心计。
生
:
读
-一一
段
课
文
。
师
: 你
读
出
了 一
个
什么
样
的
嘎子
?
生
: 我
读
出 了
他 的
聪
明 可
爱
师
: 这
是
对 人
物
的 什
么
描 写
?
生
:
动
作
(
板
书
)
师
:
谁
还
有
发
现
?
生:
我还发现
了
倒数
第二句话,
(生读)我读出
了
他富有心计
。
师
正音:
脚
腕
子。这
是
对人物
的
什
么描写
?
生
:
动
作
师
: 他也
从
动
作中读
出
了机灵
有
心
计的嘎
子
2、下面我们来看严监生,这个片段出自《儒林外传》,书中对他的家境是这样描写的(师介 绍 相 关 内 容)
(1) 在这个片段中,作者用入木三分的语言,为我们刻画了严监生鲜明的特点,请同学们
默读这个片段,用笔把最能体现严监生鲜明特点的语句勾画下来,并把你的感受和同伴交流、讨 论 。
学生默读勾画,教师巡视。
(2) 把你勾画的语句在小组内交流,与同伴分享你的感受。师:同学们坐端正,谁来谈一谈,你读出一个怎样的严监生来?生:读文中的段落。我从这句话体会出了严监生的……(听不清楚)
师
: 大
侄
子
说
•♦•
•♦•
他
是怎么 做
的
?
生
读
相
关
句 子
。
师
:
这
时
他
在
想 什 么
?
生
:
不
是
的
没 猜
对
师
:
此
时
谁
又
接 着 猜
?
生
二 侄
子
,
生
读
相 关 句 子
。
师
:
他
是
怎
么
做 的 呢
?
•
生
:
两 眼
睁
得
滴
溜 圆, …
•♦•
师
:什么
情况下才会把眼
瞪
得滴
溜圆?他在想什么
?
生
交
流
师
:
接
着
谁
又
来 猜 了
?
生
:
读
奶
妈
的 句
子
师
:
严
监
生
是
什 么 表
现
生
:
读
相
关 句
子
师
: 此
时
怎 么
把
手 指 着 不 动 1
呢
?
生
:
已
经
没
力 气
了
生
:
他
觉
得
没 希 望
了
师
: 正
在他
绝望的
时候
, 谁出来
了
?
生
:
读
相
关 句
子
师
: 接
下来
严监生
是怎
么表现的
呢
?
生
:
读
句
子
师
: 如果
这时
他
能说话
的
话,
你猜他会说什
么
?
生
交
流
。
师
: 此时
此时
,
你脑海
中
浮现
的是怎样的形
象
?
生
交流
(有
孩
子
说节
俭,
有孩子说吝
啬
)
师:他家有没有钱?而且是晚上,来那么多人,点两盏灯浪费吗?(分析这两个词语的差别)你觉得他是个什么样的人?
生: 吝 啬
师:从始至终,我们看到严监生说话了吗?你是抓住人物的什么读懂人物的内心?生: 动 作、 神 态
师:你们真了不起,通过动作神态读懂了人物的内心,现在你还认为节俭吗?
3 、接下来这个人物是谁?
她是出自我国四大名著之一红楼梦中的人物,谁读过红楼梦,你来说一说,王熙凤是一个什么 样 的 人? (指 名 说)
(1)在今天的片段中,她的特点也被表现的淋漓尽致。请大家默读课文,把最能体现王熙凤特点的语句用波浪线勾画下来,自己读一读。
生
默
(2)交流
读
:你读
勾
出了-
画一个
、
怎样的王
师熙凤,
巡
谁来说一
视说
生:
我读出了-
-个爱炫耀权
利的
王熙凤,我从
,读出来的
。
师
: 哪几个
字映
入你
的1
眼帘,让你感
受至1」的
?
生
:
(
没
说
对
)
师
:
谁
来
帮
帮
他
?
生
:
只
管
、
也
只
管
师
指导该
生读
这段
话
, 学生读得很好
。
师
: 这是
对人
物
的
什么描
写?
一起
说
生
:
语
■言
描
写
师
:
谁
还
有
所
发
现
生:
我从第三自然段找到了,(生读第三自然段)
感受到了她的能说回道
师
: 你
从
哪
里
读
出 来
的
?
生
交
流
。
师:
让我们一起来看看
,标致是什么意思?
王熙凤在夸谁美丽
?
生
:
林
黛
玉
师:要夸林黛玉就直接说她标致不就行了,她为什么要这样说呢?(师介绍这个片段的背景)
王
熙凤这段话
是
只
是
在
夸林
黛玉
吗?
生
: 她还在夸贾
母
有
这
么
漂亮的
夕卜孙
女。
师:
如果你也是当时在场的嫡亲的孙女,
你听了这些话,
你是什么心情?
生
: 开
心
、
高
兴
。
师:她既表杨了林黛玉,又取悦了贾母,还让这些嫡亲的孙女很开心,她是一个什么样的人?
生
师 :
谁
能
还
有
说
所
会
道
?
发
现
生:说
相关段落
,这段话
体现了
王
熙凤美丽
O
师:冋学们
•起看这段文字,难读吗?
难理解吗?
快速浏览这段文字,看看你读出了一个怎
样
的
王
熙
八、、
凤
?
生
:
炫
耀
师 :
你 怎
么
读 出 她
炫
耀 呢
?
生 :
总
是
穿
这
么
漂
亮
师:你很会读书,掌声送给他。这段文字是对人物的什么描写?
生
:
外
貌
师:
(板书)
一千个读者有一千个哈姆雷特,
千个读者也会有
千个王熙凤,
有兴趣的同
学
课
下 可 以 读 一
读 《 红
楼 梦
》。
四
、 总
结
1、 学完这节课,你有什么收获?以后再读写人的文章时的时候怎样捕捉人物的特点?(从
人物的语言、心理、动作,外貌 来体会人物的特点
2、 出示课外文章《金钱的魔力》作者马克吐温,看看你读出了一个怎样的人物?生读、交
流 。
五、结语:推荐学生读原著,感受语言文字的魅力,欣赏更多的个性鲜明的人物。
(冰雁、春天的足音、刘伟栋、章晓、曲曲现场报道)