如梦令教学设计.doc

该【如梦令教学设计 】是由【幸福人生】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【如梦令教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。如梦令教学设计
苏教版小学语文第十二册第9课《古诗两首》中的《如梦令》。
 
教材分析:
《如梦令常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景,因酒醉在归途中误入藕花丛中,把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。
设计理念:
由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同,语文教学没有固定的模式。我从学生的实际出发,运用多媒体教学,并充分尊重学生的主体地位,以生为本,以学定教,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,引领学生入情、入境,学生在研读过程中学会交流,读懂词,听懂歌曲,让学生活起来,动起来。
 
学情分析:
学生很少接触到“词”这种文学式样,对于词的结构、特点不太了解,所以学习时可能觉得比较新鲜,学白,字面意思好理解,但学生可能对词的意境、作者的思想感情理解不深,需要教师点拨。
因此,要让学生通过反复地朗读这首词,结合多媒体展示的相关内容,在研读过程中学会交流,读懂词。
教学方法:
课程标准强调落实学生的主体地位,所以本课主要采用阅读指导
:同学们,你们好,今天老师请你们观赏一幅画。(出示课件)
?(学生自由描绘。)
:同学们,这是描绘什么景色的图画?(学生发言)
:,齐读课题。(指导朗读后鼻音“令”)
“词”。(课件出示)
词是我国古代诗歌的一种形式,可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短,所以又叫做长短句,词有词牌名,而诗歌没有。最初的词,是歌词,是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。
《如梦令》就是词牌。词牌之下,一般另有题目,但这首《如梦令》只有词牌没有题目。
《清平乐村居》。
 
二、初读课文,简介作者
。(课件出示)
作者简介——李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,山东济南人。山东济南人。我国文学史上最著名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有“婉约”、“豪放”两大派,她是“婉约”派的代表人物之一,是中华精神文明史上的一座丰碑。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。
过渡:这首《如梦令》就是出自《漱玉词》,我们来看看李清照在这首词里写了什么样的风景,下面请大家自读这首词。
,提出要求(课件出示):
(1)读准字音,读通句子。
(2)理解由生字组成的词语。
(3)想想:这首词主要写了什么?
学生自学课文内容,教师巡视指导,与个别学生交流。
:
(1)认读生字和词语。(课件出示)
v   藕花溪亭沉醉
v   兴尽误入争渡
v   惊起一滩鸥鹭
。及时正音。
“兴”读第四声,“亭、争、惊”是后鼻音,“藕”字写法。
(2)朗读这首词。(课件出示)
v   如梦令
v   【南宋】李清照
v   常记溪亭日暮,
v   沉醉不知归路。
v   兴尽晚回舟,
v   误入藕花深处。
v   争渡,争渡,
v   惊起一滩鸥鹭。
(自读,指名读,范读,齐读等。)
 
三、再读课文,读懂内容
过渡:同学们,我们不仅要读通词,更要读懂词。接下来,请同学们用心地读,细细地想,试着用我们以前用过的方法,明白词的大概意思。
,同桌交流。
:(课件出示)
(1)这首词记叙了一件什么事?
(2)这件事是发生在写作的当天吗?
(3)这件事发生在什么季节?
(4)她是一个人去的吗?为什么要争渡呢?
(5)为什么会“误入”?既然误入,慢慢划出来不行吗?
(6)为什么词人会常想起这件事呢?
:你读懂了那一句?说一说它的意思。
交流:一句一句地说意思,再整首词说。
。
。
 
四、指导朗读,读出意境
:古人有“诗中有画”的说法,一首诗就是一幅画,甚至有时候一个词语就是一幅画,我们再来读读这首词,边读边想,你能从这首词中想象哪些画面?
。
(1)边读边想
(2)读完后你仿佛看到了哪些景物?
(学生自由想象,描绘)
:刚才我们边读边想象,读出了那么多美的画面,其实整首词就是一幅流动的画。
 
五、对照比读,延伸课外
  :下面,请同学们再读一首词。(课件出示)
如梦令
【宋】李清照  
昨夜雨疏风骤,
浓睡不消残酒。
试问卷帘人,
却道海棠依旧。
知否?知否?
应是绿肥红瘦。
。
:你发现这两首词有什么相似的地方?(课件出示)
如梦令如梦令
【宋】李清照  【宋】李清照
昨夜雨疏风骤,常记溪亭日暮,
浓睡不消残酒。沉醉不知归路。
试问卷帘人,兴尽晚回舟,
却道海棠依旧。误入藕花深处。
知否?知否?争渡,争渡,
应是绿肥红瘦。惊起一滩鸥鹭。
师:题目叫什么你还记得吗?就是咱们说的?你还发现什么了?
:同学们发现的就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律。这首词咱们以后还有机会细细地品味,李清照的词还有很多,有兴趣可找出来读一读。
:古代的词谱成曲可进行演唱,你们想不想听一听《如梦令》这首词谱成曲子后,唱出来是什么感觉的?
来,我们一起欣赏著名歌唱家蔡琴演唱的《如梦令》。(课件出示)
师:好听吗?有兴趣的同学可以听一听、唱一唱。
 
六、课堂小结,布置作业
师引导:词人回忆了——(一次愉快的郊游情景,因酒醉在归途中误入藕花丛中,把栖息的水鸟都吓飞了。)表现了——(作者郊游以后无限愉悦的心情,抒发了作者对大自然、对生活的无限热爱。)
请同学们课后,正确、流利、有感情的朗读这首词,背诵这首词。并把想象出来的景象写下来。
 
附:板书设计

[南宋]李清照
 
生活、自然热爱
《如梦令》教后反思
在教学《如梦令》一课时,我认真研读了《语文课程标准》中对古诗词的教学建议:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”所以,我用了以下方法:
一、诗与词的对比。
在课堂开始,我先让学生了解了诗与词的不同,从而更好的认识词、学习词。