小学生曾子杀猪教案.docx

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小学生曾子杀猪授课设计1
授课目的
、学会6个要求会写的字,认识14个要求会认的字。
、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行符合。授课重点
用多种方法识记要求会写的字,读准“杀”在本课的读音。授课过程
第一课时
一、初步感知,导入新课
、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。
、这是一篇曾子教育自己孩子的故事,请学生齐读课题。
、听读课文,领悟感悟。
(1)初步感知课文,边听师范读边想,曾子为什么要杀猪?有能力的孩子可以
简单复述一下故事。
教师范读,学生书平放,拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。
借助拼音自由读课文,注意读准刚刚划出的要求会写的字的读音。
分角色朗读课文,读出人物的不同样语气。
二、屡次练习,游戏牢固
、老师领读。
、指名读。让学生做小老师领着大家读。
、开火车读。
、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
、全班齐读。
三、部署作业
、书写生字。
、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习牢固
、认读要求会写的字及词语。
、认字卡。
二、指导书写生字。观察字形,主若是各个部位在虚宫格中的地址。
、让学生说哪个字难写,师范写,生观察每一笔的写法及详尽地址。
、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。三、认识要求会认的字
、再读课文,圈画要求会认的字。
、小组间识记。
、指名读,小组读。比赛读词。四、完成课后活动。
五、部署作业
、书写五行生字
、采集有关诚信的词语,找一找,背一背。
小学生曾子杀猪授课设计2
授课目的
、懂得做人要诚实守信,说到做到。
、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
、认识14个生字,会写5个生字。授课重点、难点:
领悟人物对话,学会14个生字。
授课准备:
生字词语卡片
授课课时:
课时
授课过程:
古时候,平常百姓只有在过年的时候才杀猪,吃上平常很少吃的猪肉,可是
孔子的徒弟曾子,却在平常的日子里就把猪给杀了,你必然想知道其中的原由吧,
现在我们就来看看《曾子杀猪》这个故事吧!(板书课题)
朗读感悟课文
、教师范读,学生整体感知课文,认识课文内容。
、借助拼音自由练读,要读得正确、流利。
3、指名朗读第1自然段,你感觉妈妈是真的要杀猪给孩子吃吗?若是不是,
又为什么这样说呢?
你的父亲母亲有没有说过近似的话,最后兑现了吗?你怎么想?
找一找妻子的话,你能猜想一下当时她的心里是怎样想的吗?读一读妻子的
话。
6.(出示插图)愿意说说你看到了什么吗?曾子和妻子在对待这件事情的办理
上有什么不同样吗?
将自己的理解融入朗读之中,再读读第3自然段曾子的话。听了曾子的话中,你获取了哪些启示?
你有什么话要对自己的爸爸妈妈说吗?
、分角色朗读课文,读出人物的不同样语气,表现人物的性格。重点领悟课文的第四自然段曾子所说的话。
第二课时授课内容:
学习一类生字,指导书写
授课过程:
、复习课文
指名读课文,读生字卡片。
、学习一类生字:
、杀:上下结构
会意字字义(1)弄死(2)战斗(3)消减(4)收束(5)用在动词后,表示程度深字谜:
村左贴封条;赵家已搬走,留下一木头。扩词:杀虫、杀戮、杀价、杀菌、杀气、
杀青、杀人、暗杀、刺杀、谋杀、屠杀、杀气腾腾
2、买:上下结构会意字反义词:卖字义:(1)拿钱换东西(跟“卖”相对)(2)
用财物贿赂,拉拢
字谜:卖去十头扩词:买卖、买账、买主、采买、购买、零买、收买、买通、买
椟还珠
3、备:上下结构形声字
字义:(1)具备,拥有(2)设备(包括人力物力)(3)准备(4)防备(5)完好字谜:各
字加一横扩词:备案、备车、备耕、备荒、备课、备用、备战、备注、准备、备
忘录、德才兼备、求全责备
、原:半包围结构会意字字义:(1)最初的(2)开初,原来(3)没有加工的(4)
广阔平坦的地方(5)宽怒字谜:无水之源。
扩词:原来、原封、原稿、原告、原籍、原来、原理、体谅、原煤、原木、
荒野、原由、原由、草原、高原、原子弹、原子能、裸露无遗、纹丝没动
5、育:上下结构形声字
字义:(1)生养(2)养活,培育(3)培育,教育字谜:烘云托月;月上流云扩词:育林、育苗、育秧、育种、教育、培育、生育、体育、养育
指导书写:
在指导书写时,要仔细观察范字在虚宫格中的地址,找到重点笔画,安排好字的间架结构”杀、买、原”的最后一笔都是“点”。
第三课时
授课内容:
采用多种方法进行练读,办理课后习题。
授课过程:
一、读一读
二、背一背
这一组成语都是与诚信有关的词语,教师可提前安排学生认识这些成语的含义,在课堂上交流,提高学生的语文涵养。教师可以介绍授课楼上成立的,育人为本,诚信博育。
三、谈论:
图上的小朋友在与老师谈论交流,老师问:“学了这三篇课文,你们有什么收获?”引导学生可以选择自己喜欢的方式来与别人交流。可以自己的话讲一讲
这三个故事,可以说说对这三篇课文中人物的看法,也可以联系实质,说说生活
中的一些小例子。
小学生曾子杀猪授课设计3
授课目的:
认识14个字,会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。
懂得做人要诚实守信、说到做到。授课重难点:
掌握所有会认会写的字,能正确流利有感情地朗读课文。
经过学文,感悟做人要诚实守信、表里如一。授课准备:
课件、生字卡课时安排:二课时
授课过程:第一课时
、导入新课。
头几天我们学习一些有关诚实守信的故事,今天我们再来认识一位春秋时期的名人--曾子,介绍曾子,认识“曾”字。
齐读课题,读准“杀”字,注意翘舌音。
.初读课文,整体感知。
学生自由读课文,边读边把生字画出来,借助拼音读一读,并且在每段前面标上序号。
检查自学情况。
说说课文有几自然段。
依照自己的理解,说说课文的主要讲了一件什么事情。
师范读课文。
分小节读课文。学生互动谈论。
齐读课文。
.学习生字词。
四人学住生字的形。形近字差异法识记“买
卖”“阻--祖”;同音字差异“园—原”
课件出示生字,词语。
教师带读生字。
学生开火车认读生字并组词。
.全班齐读课文。五、指导写字。
、观察字形,主若是各个部位在虚宫格中的地址。
、重点指导“买”,最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”字的折文。
第二课时
一、复习生字词。
、齐读生字,开火车读生字。
、游戏牢固生字。
、出示词语库里的词语,指名读、齐读、开火车读。
、选择自己喜欢的词语说话。
二、精读课文。
、学生自由读课文,认识课文内容。
、边读边想,曾子为什么要杀猪?
、指导朗读。
A、妻子赶快阻拦他,说:“怎么啦,你真的要杀猪给孩子吃呀?我原是说着
哄哄孩子的。”
指读,从这句话中你读出了什么?该用怎样的语气来读?
“赶快”要读的稍快一些。
“怎么啦,你真的要杀猪给孩子吃呀?”要读出惊讶的语气。
此时现在她心里是怎样想的?
“哄哄”是什么意思?为什么要“哄哄”?
再指名读这一句。齐读。
B、“对少儿子怎么可以谎言言呢!”
指名读,领悟曾子说话时的心里。特别要注意“呢”和“!”,要读出惋惜的
语气。
、“孩子的一举一动。都是跟父亲母亲学的,你谎话欺骗孩子,就是叫孩子学谎话。这样教育孩子是要不得的。”
自由练读,小组谈论这句话的含义,也可以结合生活实质来谈。
、分角色朗读课文,读出人物的不同样语气。在屡次朗读中牢固所学生字。
三、小组练习复述课文。
四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实质,说说生活中的一些小例子。加深对情的理解,理的感悟。
五、拓展延伸。
名人诚信格言。
言必信,行必果。
民无信不立。---孔子
没有诚实哪来尊严。----西塞罗
诚者,天之道也;思诚者,人之道也。----孟子小学生曾子杀猪授课设计