关于《桂林山水》的优秀教案3篇.docx

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关于《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案篇1
一、复习导入
⒈指名背诵二节(默写其次节)
⒉过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习其次节的方法来自学第三节,把课文读懂:
目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的。
学习方式:读读、议议、圈圈、划划
还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉沟通学习状况:
⑴词义:奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、颜色明丽
⑵分层:二层
⑶写法:
写法上与第2节相像,显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较,突出桂林山的惊奇。其次句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰排列,形态万千——山形
颜色明丽——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山势
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有形态的描摹,有联想比方,有亲身感受,把山的形、色、势写得特殊生动逼真。引读。
⑷有感情地朗读。
⑸沟通学习方法:
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节,沟通背诵方法。
三、略读第三段
⒈师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷漫),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。)
⒉最终这句古诗是什么含义?
⒊这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
⒋背诵第三段。
四、总结
⒈作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真实感受,抒发了宠爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
五、完成课后练习
⒈指导课后练习二:
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例中的第一分句是概述,其次分句是用补充说明的方法写具体,即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如:“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“干净得看不见一张纸屑”等。
⒉完成其他练习
六、布置作业
⒈背诵课文。
⒉默写课文。
《桂林山水》的优秀教案篇2
学习目标
①学会本课生字新词,理解重点词句。
②积累课文漂亮的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步熟识分号。
③有感情地朗读课文,背诵课文。
④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者宠爱大自然的感情。
课前预备
①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
(课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)
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第一课时
谈话揭题
朗读感悟
①呈现课件,让同学欣赏画面,听课文录音朗读。
②伴随录音,轻声朗读课文。
③同学自由朗读。
④小组内轮番朗读,。
⑤师生引读。以其次自然段为例:
师:漓江的水真静啊──
生:静得让你感觉不到它在流淌;
师:漓江的水真清啊──
生:清得可以观看江底的沙石;
师:漓江的水真绿啊
生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合:船桨激起的微波集中出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
⑥小组内同学相互进行引读。
在反复诵读的基础上,让同学畅谈桂林山水的美。老师依据同学的发言做适当的评价和点拨。
理清文章思路
师:读了这篇课文,你能察觉到作者是按什么挨次来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲?
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②同学扫瞄课文,动笔列提纲。
②归纳。
依据上述提纲练习背诵
质疑问难
引导同学从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
师生共同解决同学提出的疑难问题
同学可能会提出下列问题:
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?
依据问题引导同学共同对话,在对话中解决问题。
其次课时
品尝词句和表达方式
师:桂林山水风光秀美,作者描绘的语言也美,你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的爱好?
同学扫瞄课文,动笔圈点批注。
同学相互沟通。
沟通前,老师做一次示范;
“漓江的水真静啊,静得……”一句,作者连续用了三个相同的句式,读起来有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人沉醉。还有,作者用了很多精确的比方,。
同学自由发言,师生点评。
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积累和运用
①摘录自己宠爱的句子。
②仿照课文,写句子。
如:漓江的水真静啊,静得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
③背诵课文。
拓展延长
自由读,读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导:与课文比较,体会不同的语言风格和表达方式。
课外连续搜集描写桂林山水的文章,比较体会。
《桂林山水》的优秀教案篇3
【教学目标】
1、感受桂林山水的美。
2、熟识本课的生字词,有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法。
4、渗透导游式教学,让同学体验当一回小导游。
【教学设想】
全文是依据总──分──总的结构来组织支配材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语,作为全文的总起句,既点明白文章的中心思想,引出后文,又说明白我们来观赏的缘由。
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接着分述桂林的山和水。分述山和水,都运用了总──分的写法。写水,用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最终,总起来描写桂林山水:
山绕水,水映山,云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上,人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应,即总结了全文的主要内容,点明白中心思想,又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟,使得全文结构严谨,浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同,所以在教学完漓江水的特点时,让同学自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】
课文其次自然段。
【教学过程】
一、新课引入
今日,老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来,咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文
1、听录音范读。
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2、自由读文,要求读通课文。
3、指名读文,从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美,哪里又写到桂林山的美?
三、精读课文,学习水美
1、自由读第2自然段,说说漓江水的特点,并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。
3、指导朗读。范读,指名读,引读,齐读。
4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构特殊严谨。
5、练习:
校内的花________;校内的花_________;校内的花____________。
6、再读第2自然段,想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
7、小结学法:
在这一个自然段里,我们学习了漓江水,接下来,让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前,我们要先明确一下学习方法及步骤:
⑴找出表示桂林山的特点的词。
⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子,并试着有感情朗读。
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⑶作者运用了哪些写作上的方法?
⑷写大海与西湖,对漓江水来说有什么作用?
四、迁移运用,自学新知
1、出示:
⑴桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
⑵找出句子,说明桂林山的特点。
⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
⑷写泰山与香山,又是为了什么?
2、检查学习结果。
五、整合山水,学习背诵
1、你认为漓江的水美,还是桂林的山美?
2、出示:
这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷漫,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。
3、读这段话,作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上,人在画中游这句话你是怎么理解的?
5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学习的?(写作有挨次,空中──山间──江上。句子对称。)
6、试背诵课文。
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六、拓展学问,学习导游
1、今日,我们已经巡游了桂林山水,现在有一批老师要去桂林,你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2、出示资料:
桂林位于广西壮族自治区的东北部,是中国著名的风景巡游城市和历史文化名城,享有山水甲天下之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其四周美丽迷人的田园风光融为一体,形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山,流经桂林、阳朔,至平乐县恭城河口,全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江,像一条青绸绿带,盘绕在万点峰峦之间,犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3、想一想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。
4、指名导游。
七、课堂总结