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适用专业:三年制(专科)
总学时:18
学分:1
编号:
一、课程性质与作用
水彩画的学习,使学生掌握必然的色彩理论知识和自然光色变化规律,熟悉
水彩画及其工具资料的性能特点,使学生在绘画中将感性认识理论化、科学化,并运
用正确的观察方法和表现技法,运用理论知识指导水彩表现技巧,提高学生水彩修养
的创立性和水彩的思想能力。经过本课程的授课,解决造型艺术中诸多最为基本的问
题,从而逐渐在技术和经验的获得中具备表现自然的能力,为独立地进行艺术创作做
准备。经过静物写生或出门风景写生将色彩理论与水彩实践相结合。初步认识水彩艺
术中“水”、“色”、“时间”三要素在作画过程中担当的重要作用;认识由水彩丰富的
有时要素所产生的水彩画独有的艺术魅力,并在此基础上学习优秀作品成熟的绘画理
念,开拓眼界,提高个人艺术修养。
二、授课目的
水彩画授课的目的综合起来有以下几个方面:
1、认识色彩的艺术特点以及形象与色彩的互有关系。
2、掌握水彩画的特点和写生步骤与方法掌握工具及资料的应用。
3、正确地运用色彩观察方法,从整体出发,经过比较差异色彩倾向,表现出他们之
间的色彩关系。在写生过程中逐渐掌握色彩分派,色彩比较友善调等规律。
4、掌握用色彩塑造形体,表现立体空间的方法。
5、经过写生认识水彩画的各种表现技法,掌握构图的基根源理,提高组织画面的能
力。、
6、认识画面整体关系的重要性,提高驾驭画面的能力。
7、拥有对色彩的记忆、想象在创作中运用的能力。
三、授课内容与授课要求
1、授课内容:
水彩画课程以静物写生为主要授课内容,授课以水彩画的基本技法为色彩基础
技法训练手段。在授课中进行色彩的基本知识与原理,以及表现技法的训练。有计划有
目的地训练学生运用色彩去塑造形体、结构、空间、质感。掌握科学的观察方法和表现
技术。
2、授课要求及掌握要点:
(一)色彩基础知识
1)色彩三要素:色相、明度、纯度
2)色彩的混杂:一般绘画学习讲的是颜料的混杂。要想分派、混杂出丰富的色彩,就必定掌握色彩混杂的规律与特点:原色间色复色
3)色彩的色彩与感情的联系
4)如何认识物体的固有色、光源色、环境色、同类色。
5)色彩和形体的关系。
6)水彩画的基本画法
(a)干画法。(少量加水,干后重叠、干后悬接、干后并置,表现转折明
显的物体。)
(b)湿画法。(湿时接色、混染、表现转折不明显的物体。)
c)干湿结合画法。(厚薄结合)
作画中应注意色彩的覆盖问题
不透明色覆盖透明色。
纯色覆盖能力强。
浅色覆盖深色时会翻色。
水彩画的用笔方法有。
(二)部署静物
部署静物是一件创立性的工作。部署静物首要的一点是:富饶生活气味便
能产生自然美;切合情理便能产生某种基调或意味。因此,在选择静物前应先要
注意构思色彩主体﹑疏密等环节,使色彩的构成给人美的感觉。激发学生的表
现欲望。
(三)观察研究
摆在初学者眼前优等重要的大事是培养正确的观察方法,在作画从前,先将静物之间的各种关系进行整体观察和解析,而整体观察应向来贯穿在整个作画过程之中,要从色彩诸要素的相互联系中观察色彩。从相互比较中找优秀彩变化关系,在变化中找出主调色彩,要敏锐地捕捉色彩总的倾向,确定基调,尔后再进一步解析研究局部的色彩关系。但又不能够坠入局部孤立地观察色彩,还要回到整体以观察色彩。
(四)水彩画写生的方法和步骤
1、构图与画轮廓,构图应注意研究以下几个方面:
a、对对象的地址、结构、比率、形体特点要正确而必然。。
b、物体、光景、人物的地址距离要有疏密、主次、远中近的变化。
要注意视点的高低、角度与表现内容的感情联系。
2、铺大色彩
3

、大体塑造
4、深入刻画
5

、整体调整
四、授课推行建议
(一)课时安排
《水彩画》课程于第三学期内开设。授课每周
时。各章节授课内容的学时分派以下:
第一章归纳(2学时)

2学时,共

9周,合计

18学
第一节

水彩画的看法及特点
第二节

水彩画的起源与发展
第二章水彩画的工具和资料(1学时)
第一节水彩画的工具
第二节水彩画的资料及特点
第三章水彩画技法(2学时)
第一节基础技法
第二节特别技法
第四章静物写生
(13学时)
第一节水彩写生的步骤与方法
第二节-----第十三节水粉画写生和水粉画创作
五、练习、作业要求
应用不同样色彩组织画面,表现形体、传达感情,掌握水彩画的基本要领。完成四到五幅水彩写生作业和一到二幅水彩画创作。
六、核查标准
.学期成绩:平时作业40%+期末考试60%
七、其他授课建议
、个体性原则。
教师的授课活动有强烈的个人色彩,是教师个人化的经验。事实证明,只有促使学生对所学内容感兴趣才能入脑入心,珍藏长久,有效促使成长。
2、情味性原则。
课堂授课过程的设计应尽量奇特、生动,充满诱惑力并富饶情味性,能有效地激发学生积极投身到学习活动中,引起学生的思疑和创新意识。
3、多感官参加原则。
引导学生在学习活动中动眼、动脑、着手、动口融多种感觉于一体,使学生感悟得越深刻,有可能产生更赋有个性和创新意识的作品。
4、互动性原则。
在重申学生学习的同时也重申教师的学习。教师激发学生主动去认识事物,学生又在认识的过程中不断产生和提出新问题,教师在学生认识的基础上又创立情境,连续激发学生研究,这是一种相互作用的双边学习过程。使教师和学生在授课中共同获得发展。
5、实践性原则。
实践活动也是授课的场域,是个性化发展的载体。它在实践中产生,也在实践中发展。建构着学习者主体的、个性化发展的精神世界。
6、创立性原则。
要关注学生创新意识、创新思想的培养。激发和保护学生的好奇心和自信心,让学生充分表达自己的想法,敬爱学生的个别差异和兴趣,激励学生有连续提高的勇气。
7、开放性原则。
授课不是狭窄的自我封闭、自我孤立的活动,不应该限制于课堂上、拘束在教
材规范中、限制于教师的指导与部署的圈子内。而是开放的,要从单学科延伸到多
学科,课内延伸到课外,从校内延伸到校外。
八、教材与授课参照书
教材:任课教师自编讲义
教材参照书:
《水彩静物技法与鉴赏》张克让著人民美术初版社
《透明水彩表现艺术》阮忠著中国建筑工业初版社