英语教研组活动简报（共11篇）.doc

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英语教研组活动简报(共11篇)
篇1:数学教研组活动简报
12月3日,久违的太阳露出了笑脸。为增强校际间的交流与合作,活跃教研气氛,以研促改,共同实现课堂教学优质高效,xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天,早上是听课,参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》,王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导,通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。第二节课,xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》,陈老师教学教学理念新,以生活中的问题引出课题,让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数,最后陈老师把分数带回生活之中,让学生明白生活中处处有数学。第三节课,xx小学的xxx老师用《赠汪伦》这首古诗和大家探讨了古诗的不同切入点和教法,从诗人的时代背景入手,通过诵读、表演走进诗意,出色的完成教学。
下午,研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言,对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了
深入浅出的点评。xx小学xxx校长这次教研交流活动的目的、意义和作用作了阐述。提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。教研员xx老师就
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“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学多多帮扶土寨小学,促进校点教师教学水平的不断提升。
这次活动,为两校教师搭建了交流的平台,达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次教研活动为契机,进一步更新教育理念,不断优化教学过程,为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。
篇2:汉语教研组教研活动简报
六月的炎热,炙烤着考生们追求梦想的心。现在已经进入高考倒计时,同学们最需要的是鼓励自己,坚持到底。我校秉着“以生为本”的宗旨,为了鼓励高三学生,调整临考心态而举办了主题“为高三加油”的师生汇演。汉语组也紧张有序的排练着节目。全体汉语教师为高三学生精心准备了诗歌朗诵,在高三这个阅兵场上,准考生们各个飒爽英姿、斗志昂扬;他们在高三这个大家庭中真诚相待、荣辱与共。
“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,祝愿高三全体学生走出高一的漫不经心,褪去高二的心浮气躁,点燃梦想的烛,擦亮希望的灯,从容得舞出属于自己的精彩华章。
篇3:汉语教研组教研活动简报
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3月31日星期五上午第四节,情远小学语文组在教研组长小尼玛扎西带领下开展了新学期第一次集体备课活动。全体语文老师参加了活动。
古人云:“书读百遍,其义自见。”可见朗读在教学在教学中多么重要。
朗读是语文教学中极其重要的一环。然而如今的语文课堂,越来越难听到那令人心旷神怡的琅琅书声了。那么,作为语文教师如何在教学中指导学生感情朗读呢?我们语文组全体教师聚集在备课室就这个话题进行了讨论。以下是教师们总结出来的观点:
一、教师范读感染学生
只有教师那充满激情的范读,学生顿悟后的品读,只有发自内心最真实情感的自然流露的诵读,才可以称得上是最真正意义上的朗读。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出切奏、停顿和速度,听出轻重缓急,让学生进入意境。
二、适当地介绍写作背景
有感情朗读应以学生的感悟为基础,使学生做到有感而发,只有这样才能达成感情朗读这一目标。可我们现在的小学教材中有一些课文离实际生活还是挺远的,我们的学生年龄还比较小,如果对这些文章不作必要的`背景介绍,想必学生是难以读出感情的。
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因此给学生作适当的背景介绍可以帮学生在课文分析的基础上,再多读、细读,慢慢去咀嚼、品尝。适当地将文章的写作背景进行一下介绍,要创设适时情境,引导学生展开丰富、合理的想象,让学生与作者产生共鸣,用自己的朗读自然地传达出文本所要表达的感受,加深对文本的理解。
三、提倡个性化的朗读
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
有感情地朗读胜于教师精讲细讲;学生有感情地朗读,与作者对话,与文本交流;让孩子们在读中悟情,读中审美,在读中感受祖国语言文字的甜美、多情。这些目标将是我们语文教师孜孜不倦追求的境界。
篇4:数学教研组教研活动简报
为促进数学课堂教学质量的进一步提高,本着“相互学习、相互促进”的教学理念,3月27日下午,在合肥市七里塘小学开展了一场精彩的教学研讨活动。数学组全体老师参加了本次教研活动。
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本次教研活动首先由四年级数学组孙倩老师进行课例展示《加法分配律和结合律》。课堂上孙老师主要渗透“观察猜想——举例验证——得出结论”这一学习方法。从学生解决熟悉的实际问题引入,让学生通过观察、比较和分析,初步感受运算的规律。然后让学生根据对运算律的初步感知,举出更多的例子,进一步观察比较,发现规律。有意识地让学生运用已有经验,经历运算律的发现过程,让学生在合作与交流中对运算律认识由感性逐步发展到理性,合理地构建知识。学生通过独立思考、小组合作等各种方法自己探索,获得新知,激发学生的学习兴趣。
课后,孙老师先就这节课进行说课,同时提出自己的不足和困惑。随后,全体数学老师对这堂课进行了点评,老师们充分发表了自己的看法,肯定了本节课中所展现的亮点。同时,对于就孙老师的困惑也发表了自己的见解。
相信在此次教研活动中,每一位老师都有自己的收获与思考,同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上,我们携手前行!
篇5:数学教研组教研活动简报
20xx年9月25日,灯塔镇第一小学数学科组在本校组织了一次“提高小学生数学语言表达能力”的课题研究开题报告。
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参加本次活动的有本校全体行政领导以及本校全体数学教师。本次活动分二段进行,第一阶段,张文英副校长作科组课题研开题报告。指出课题提出的背景、意义、内容、方法和预期目标及实施步骤等。
活动第二阶段,朱伟媚主任组织科组成员学习本学期课题研究计划和方案。先提出各成员要加强理论学习,接着要提高对本课题研究意义的认识,最后要求各成员要转变意识。
最后,刘明才校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。刘校长认为:本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效,可以提高我校小学数学教师的专业素养和教研能力。
会后,与会教师们纷纷表示:这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向,受益匪浅。
篇6:数学教研组教研活动简报
10月20日,我校数学教研组开展本组听课、评课活动。活动由本教研组组长主持,学校全体数学教师参与听课、评课活动。副校长张文英、教导主任张武远亲临活动现场指导。
本次活动是在二次备课和课前任务安排的基础上开展的。
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活动中,首先认真听取了执教老师朱伟媚《循环小数》的说课;接着听取了各位老师的评课。
通过评课活动,大家一致认为:朱伟媚老师的课前准备充分,精心设计教案、课件,做到了备学生、备教材;本节课的教学目标明确、具体,在整个教学环节中,教学思路清晰,紧扣本组研讨主题:如何调动学生的学习积极性和主动性。整堂课从导入、新课探究、巩固练习等环节中,采用了不同的方法、技巧(如设疑、学生自主探索、英文歌、游戏等),使学生产生想学、主动去学的欲望。
总之,在此次活动中,朱老师紧紧围绕研讨主题,让学生学得轻松、愉快,达到研讨目的。
篇7:数学教研组教研活动简报
为了进一步落实岚城中心小学数学教研工作目标和岚城中心小学六年级数学教研组的工作安排,增进各学校教师之间的交流,提高小学数学教师专业素质,充分展示青年教师教学个性与教学风格,为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台,10月13日,在岚城中心小学举行小学数学六年级教研活动10多名教师参加了这一活动,此次教研活动分两段,授课的课题分别是六年级《分数除法解决问题二》,林花老师精神饱满,朴实认真充分运用新课程理念,从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。他们紧紧围绕课程主题和重、难点,教学设计风格各具特色,课件制作精巧美观、实用有效;教学思路清晰,转换自然;课堂教学基本功扎实精湛,突出了重视双基,发展智力,培养能力;激发学生学习兴趣,引导学生积极思考、自主探索;充分体现了促进学生全体、全面发展,培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。
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课后,各位教师做了评价,数学教研组长林坤平对课堂进行集中点评,最后中心校副校长吴长金做了点评与指导并提出了希望和建议,活动取得了良好的效果。
篇8:数学教研组教研活动简报
为了增进我学区各教师之间的交流,提高小学数学教师专业素质,充分展示我校数学组教师教学个性与教学风格,为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台,学校教导处及数学教研组特意安排于4月25日上午全体数学组老师聚集在安谷中心小学多媒体教)室,举行小学数学学科“同课异构”教研活动。
马安小学及安谷民族中心小学共十二名教师参加了这一活动,此次“同课异构”《三角形的特性(一)》。活动开展方式是数学组全体教师先集体备课,再于4月24日上午抽签决定上课教师,学校全体教师参加听课,所有数学组教师参加评课。授课的颜文荣、王启富两位教师精神饱满,朴实认真,他们都充分运用新课程理念,从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采,在教学活动中都能紧紧围绕课程主题和重、难点。教学设计风格各具特色,课件制作精巧美观、实用有效;教学思路清晰,转换自然;课堂教学基本功扎实精湛,突出了重视双基,发展智力,培养能力;激发学生学习兴趣,引导学生积极思考、自主探索;充分体现了促进学生全体、全面发展,培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。课后,学校的数学老师进行交流讨论、学校校长对课堂进行集中点评和指导,并提出了希望和建议,参赛老师也及时地作出反思,本次活动取得了良好的效果。
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我学区全体数学教师对这两节课的总体交流探讨如下:
一、联系生活,关注学生已有的知识经验,合理运用迁移
生活是数学的源泉,数学离不开生活。本节知识教材的编写意图是联系学生的现实生活情境来认识三角形。两位老师都能从直观到抽象展示知识的来源,符合学生的认知规律。
二、给学生探究时间,在操作中体验、感悟
理想的数学课堂是学生发展的课堂,是学生在价值引领下的自主探究的过程,是师生互动的过程,也是以动态生成方式推进教学活动的过程。王老师让学生在自己试画中感知三角形的特点,在画中探究三角形的特征,并引导学生的思维向深度延伸。在研究三角形的稳定性这一环节中,王老师充分运用实物演示,让学生在观察、操作中感受三角形的稳定性。
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三、关注学生的学习过程和学习体验
新课程下的数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,这个过程是不可忽视的生命载体。颜老师在引导学生研究三角形的高的这一环节中,充分创设学生动手操作、交流讨论的时间和空间,让学生画出不同三角形(钝角、锐角、直角三角形)的高。从颜老师的严谨的教学态度、有序的教学层序以及教法多样的课堂中,我们看到了一位青年教师的成长。
我们共同讨论的一个问题是:
信息技术的作用是什么?应该是教学中起到画龙点睛的作用,即信息技术手段辅助我们的教学,而且要辅助得恰到好处。
颜老师的信息技术手段的运用重复了点,而王老师又运用不够导致板书困难了些。
此次小学数学“同课异构”教研活动的开展,不仅为安谷学区的青年教师搭建了成长平台,也展示了授课教师的专业素养和教学技能,更重要的是有效地促进了教师的教学积极性,对教师的专业化发展起到了极大的推动作用。参加活动的教师表示要以此次活动为契机,努力提高自身素质,全面提高教学质量,安谷民族小学正在为打造一支优秀的教师队伍而积极努力工作。