沟通能力.docx

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黛玉进了花花果山
初荷
中国中中部地区有有一个人口口众多的大大省,这个个大省的省省会里有一一所职业学学校。这所所职业学校校的学生大大多是特殊殊的一群―――中招考考试的“失失败者”,普普通高中的的“淘汰者者”,甚至至是让家长长灰心的“遗遗弃者”。这这样的一群群中职生生生出的事端端自然就多多,和班主主任的冲突突自然就多多。月儿老老师是这所所职业学校校的教师。
这是一一个真诚善善良、富有有才情的年年轻女教师师。当她着着一袭浅绿绿色纱质连连衣裙行走走在校园里里,便如夏夏夜月光下下的荷叶一一般轻灵清清新,不禁禁让人想起起“娴静时时若姣花照照水,行动动处如弱柳柳扶风”的的妙句。然然而,就是是这样一个个风华正茂茂、才华横横溢、敬业业爱岗的女女教师,如如今却被自自己班的学学生折磨得得形容消瘦瘦、憔悴不不堪。
她是一一个有三年年教龄的语语文教师。
月儿老老师第一次次当班主任任,带的是是高二(44)班,班班级里多数数孩子比较较文静。月月儿因温柔柔真诚,又又能在课堂堂上旁征博博引,深得得学生喜欢欢。月儿的的班主任工工作能力也也因此得到到了学校领领导、同事事的认可。一一年后,月月儿所带的的班级升入入毕业班,学学校便安排排年轻的她她接手高一一(1)班班班主任。
说来也也巧,这个个班的学生生大多是满满身是刺、桀桀骜不驯、有有着千奇百百怪的毛病病,却又娇娇憨、真诚诚、热情、仗仗义,让人人恨也不是是、爱也不不是、割舍舍不下,最最终成为劳劳动中不怕怕艰辛、工工作里不挑挑肥拣瘦的的“问题学学生”。有有的老师形形象地称这这个班是“刺刺麻苔”班班。“刺麻麻苔”就是是“密叶翠翠幄重,脓脓花红锦张张”的蔷薇薇。
月儿充充满信心地地走马上任任了,不料料几个月下下来,却深深感力不从从心。这
个个班女生所所占比例很很大,个个个活泼好动动、个性张张扬,有几几个桀骜不不驯、满身身是刺,很很明显是处处于青春叛叛逆期,真真正应了老师们们常说的那那句话:“女女孩子要是是捣起乱来来,真是比比男孩子还还让人伤脑脑筋。”
月儿是是喜欢安静静的。月儿儿上学的时时候,是一一个温顺听听话的好学学生,她怎怎么也想不不通如今的的学生怎么么会这样淘淘气,想不不通这次带带班怎么和和上次的感感觉迥然相相异。学生生们整天嘻嘻嘻哈哈、没没个正型,让让月儿颇不不适应,她她每次进教教室,都有有误闯“花花果山”、“水水帘洞”的的错觉。对对于学生违违纪,月儿儿先是苦口口婆心说教教,摆事实实讲道理,只只差磨破嘴嘴皮子,学学生却一脸脸天真、满满不在乎。几几次沟通不不见效果后后,月儿火火不打一处处来,便经经常拿她们们和以前的的学生做比比较。这更更加激起了了学生的反反感,师生生关系每况况愈下,学学生越发不不听话,此此时一位有有经验的老老教师指点点月儿:“你你对学生,千千万不能太太温柔了,否否则他们会会欺负你。”
于是,原原本温柔如如水的月儿儿,被学生生的“横行行无忌”气气过几次后后,一进教教室就摆出出一张严肃肃的脸,学学生越发不不喜欢她。有有几个挑头头捣乱的学学生开始故故意和月儿儿老师唱反反调,她们们在教室里里用电饭锅锅煮方便面面,被学生生会的干部部发现后,竟竟肆无忌惮惮地说:“班班主任都拿拿我们几个个没办法,你你还能怎么么样?”月月儿无奈之之下亲自制制定了严格格的班规,学学生却不把把这些条例例放在眼里里。学生违违反班规后后,月儿要要处罚她们们,她们就就带着十几几个女孩子子在寝室闹闹罢课,一一时惊动了了学校领导导……
至此,月月儿在网上上哀叹:“我我该怎么办办呢?现在在我带的班班就像是一一锅粥,乱乱七八糟。上上个礼拜的的班会课,我我念完学校校的通知,其其它什么扣扣分的事,我我只字未提提。接下来来,班长带带着几个稍稍微好点的的同学来向向我道歉了了,还说要要用行动做做给我看。可可是后来还还不是一样样?纪律、卫卫生各方面面更差。今今天我们班班又有班会会课,可是是我都不想想搭理他们们了……”
山
【对话班主主任】
主持人:
张万祥(中中国教育学学会理事)
班主任:
李迪(郑州州科技工业业学校)
 
侯玮(西城城区教育研研究学院德德育心理研研究室主任任)
 
王立华(山山东省临沂沂八中)
 
 
张万祥:
今天集中研研究的是做做个善于和和学生沟通通的班主任任。首先要要明确沟通通的含义是是什么。一一般来说,沟沟通是指在在个人和团团体中用语语言、肢体体等来传递递并解读信信息(知识识、感情等等等)的过过程。沟通通是一种强强大的人际际间的互动动。在社会会学中,沟沟通被广义义地界定为为“人类个个体或集合合体之间信信息处理与与传递的过过程”。在在心理学中中,沟通的的定义为,作作为发信者者的个人或或团体传递递信息、情情报,以使使受信者的的他人或团团体的行为为产生某种种影响的过过程。师生生间的沟通通是师生双双方整体信信息的沟通通,是每时时每刻在不不间断地进进行着的,班班主任做的的每一件事事都是在与与学生进行行着不知不不觉的沟通通。
 
其次要明确确班主任沟沟通的重要要性。沟通通是班主任任必备的基基本功。班班主任发挥挥着沟通的的掌舵手的的作用,起起到沟通学学校、家庭庭和社会的的桥梁作用用。
 
成功的教育育取决于多多项因素,其其中一个重重要的因素素是师生之之间的有效效良性的沟沟通,尤其其是班主任任与学生之之间的沟通通。调查显显示,教育育的不成功功有近700%源自教教师的无效效沟通。
 
班主任和学学生良好的的关系是教教育产生效效能的前提提。从某种种意义讲,师师生之间的的沟通是否否有效,常常常是教育育成败的前前提。沟通通是消除师师生间误会会的手段,是是交流情感感的最好的的方式。良良好的心理理沟通关系系到青少年年全面和谐谐发展,关关系到青少少年生命健健康茁壮成成长;马加加爵事件从从反面说明明沟通的重重要性,为为忽视沟通通敲响了警警钟。
 
下面我们考考虑研究一一下这个案案例当中的的问题,月月儿老师,她她带第一个个班级深受受学生的喜喜好,是非非常愉快的的。可是带带第二个班班级,学生生却突然不不喜欢她。也也就是两三三年的时间间这么大的的反差,原原因是什么么呢?
李迪:
我感觉像这这种情况在在咱们现实实生活中是是常见的,一一个班主任任一开始带带的时候感感觉非常顺顺,再换一一个班感觉觉非常不顺顺,这是什什么原因呢呢?好多人人认为,班班风可以由由班主任任任意塑造,不不是这样的的,应该说说班风是学学生和老师师不同的
性性格共同磨磨合出来的的一个班级级风气。月月儿老师比比较温柔、善善良,她遇遇到的第一一个班级的的学生正好好也是很文文静很老师师很听话的的,可以说说很符合她她这个性格格,就是说说班级固有有的个性很很符合月儿儿的性格。然然而第二个个班级的学学生比较活活泼,比较较淘气,月月儿文静的的性格就不不太适合了了,但是她她没有改,她她带班以后后给人的感感觉,好像像是黛玉进进了“花果果山”一样样,老是被被气哭了。
张万祥:
善于沟通的的老师要不不断地调整整沟通的方方式和方法法。遇到适适合自己的的性格的班班级还好;;遇到不符符合自己的的性格的班班级,班主主任首先要要考虑如何何改造自己己,改变自自己的生活活方式。
李迪:
班主任没有有权利去强强迫学生,只只能去适应应学生。
侯玮:
月儿老师在在沟通方面面,价值就就存在问题题。现在是是信息时代代,万事万万物都是日日新月异,在在这样快节节奏社会时时空成长起起来的学生生,学校每每年要换一一茬学生,他他们的成长长经历、家家庭背景、时时代特点的的差别是相相当大的。而而月儿老师师却拿自己己几年,乃乃至十几年年间一成不不变的观念念观看眼前前的学生,所所以沟通起起来就存在在问题了,于于是产生了了矛盾对立立的状态。
 
这种沟通是是无效的,她她是不是得得选一个结结合点去切切入。比如如煮方便面面,这就是是一个很好好的沟通的的点。对于于学生来说说,你煮方方便面肯定定是违反了了学校的有有关的校规规校纪,教教室里的电电路不适合合用一些大大功率的电电器,在教教室里煮方方便面造成成很大的安安全隐患,学学生明知道道这样做很很危险,却却还继续做做。是不是是可以从这这个点切入入,和学生生沟通遵守守校规校纪纪的问题。这这是一个矛矛盾点,但但是一旦从从这个点切切入的话,这这也是一个个良好的沟沟通面。
张万祥:
这样的沟通通是从学生生的角度出出发,设身身处地地为为学生着想想,而不是是限制他不不该这样不不该那样的的。
李迪:
在使用电器器上,她应应该巧妙的的利用班级级的议论,多多数同学都都知道这是是很危险的的,如果全全班同学都都认为这不不是一个人人的事是关关系到全班班同学安全全的事,让让班主任的的孤军奋战战转变为班班级议论,这这样就把多多数同学团团结到班主主任身边,这这样月儿工工作起来会会更顺利。
候玮:
现在是她自自己在反复复强调,然然后再和上上一届学生生去比,比比来比去仍仍然找不到到沟通的切切入点,特特别是你拿拿这届学生生跟上届学学生比很不不科学。这这是两个完完全不同的的生命群体体,学生的的个性和内内涵都不一一样,这样样比来比去去是一种很
很错误的沟沟通方式。
张万祥:
王老师,请请你谈谈看看法。
王立华:
我觉得一开开始那个班班的学生还还是比较喜喜欢她的,后后来这个班班学生就不不喜欢她了了。谈到喜喜欢,我觉觉得可以揣揣摩一下月月儿老师的的内心,可可能她没有有发自内心心的喜欢这这个班的学学生。
候玮:
她喜欢学生生去适应她她。
王立华:
她从内心缺缺乏喜欢,学学生对这个个是非常敏敏感的。我我看到有一一些报道说说,如果你你想把一盆盆花种得很很漂亮,让让它开的花花朵很美丽丽,也需要要跟花说::我爱你,或或者带着爱爱心去浇灌灌它,这样样它会回报报你。所以以我觉得第第一个问题题就是她没没有喜欢这这些学生。
张万祥:
是内心的真真实的喜欢欢,而不是是外在的虚虚伪的喜欢欢。
王立华:
我跟学生说说过,你想想让别人喜喜欢你,你你就照镜子子。这样能能看到里面面的笑脸,只只有你先笑笑才能看到到镜子里面面微笑的人人。
张万祥:
咱们接着讨讨论第二个个问题吧。月月儿老师带带第二个班班级,她的的方法先是是苦口婆心心的说教,摆摆事实讲道道理,只差差没有磨破破嘴皮了。几几次沟通不不见成效,于于是经常拿拿他们和以以前的学生生做比较,这这样做的失失误是什么么呢?
李迪:
学生违反纪纪律后,老老师拿以前前的学生和和他们相比比较,这会会在无意间间伤害孩子子们的自尊尊心,会激激起学生的的逆反心理理。这是师师生沟通中中的大忌。一一个聪明的的班主任,不不但不会这这么做,还还会有意无无意地在任任课教师和和学生间、学学生和学生生之间传好好话。比如如,有一年年端午节,我我们班的学学生自发给给任课老师师向手脖子子上系五色色绳,任课课教师纷纷纷找到我,夸夸我们班学学生懂事,我我马上进教教室把老师师们的话传传给学生。当当时同学们们特别兴奋奋,真正体体会到了“送送人玫瑰之之手,留有有余香”。学学生若感觉觉老师是真真正欣赏自自己,也就就乐意和老老师配合,老老师会更加加喜欢他们们。这就形形成了良性性循环。所所以,月儿儿老师应该该学会两头头传好话,这这对和谐师师生关系作作用非常大大。
张万祥:
这个事可以以转移一下下,比如说说家教的问问题,孩子子特别忌讳讳家长总是是说人家的的孩子怎么么怎么好,人人家考1000分,你你怎么考999分,特特别忌讳这这个事。比比得孩子都都没有信心心了。班级级管理也是是这样,千千万不能拿拿我们的短短处跟别的的班长处比比,关键是是把短处劣劣势转化为为长处优势势,不能把把长处优势势都埋没了了。
候玮:
她这么对比比,也是不不公平的,那那是高二结结业了,马马上要升入入高三的学学生。现在在面对的是是高一的班班,这些孩孩子是初三三毕业刚刚刚升入到一一个新的学学校。
李迪:
心智年龄也也不一样。
候玮:
对。我觉得得孩子差一一岁是一岁岁,这样比比较,心理理会产生很很大的落差差,很失落落。所以,看看学生,她她怎么都不不满意。
张万祥:
候老师说的的挺实在的的,这是不不公平的。所所以,埋怨怨学生不应应该,应该该从自己身身上找原因因,思考怎怎么跟学生生沟通,怎怎么改变自自己。
李迪:
在和人相处处的时候,我我们总是说说要换位思思考,班主主任应该站站在孩子的的角度换位位思考。月月儿老师应应该明白,孩孩子和我们们不同,和和我们心里里想的模式式不同,不不同不等于于不对。
候玮:
一个优秀的的学生会有有好多个性性呈现,不不能拿一个个模式去套套。她沟通通的时候还还是站在学学生群体之之外的,月月儿老师不不能是一个个局外的人人。
张万祥:
前面讨论得得非常实在在深刻。咱咱们接着研研讨第三个个问题,后后来当班长长带着一些些学生来道道歉,月儿儿老师说::“我都不不想搭理他他们……”。她她为什么会会这样说呢呢?
李迪:
月儿老师这这么说,首首先说明她她太年轻了了,孩子气气。不过她她就像一般般的女孩说说说而已,并并不是内心心真的就不不想搭理他他们了,她她首先应该该做的是分分析形势,就就是把学生生分一下类类,看看哪哪些学生是是坚决要支支持自己的的,哪些是是摇摆着的的,还有哪哪种学生是是铁了心要要跟老师作作对的,挑挑头的是谁谁。这样分分出来类以以后,然后后再给坚决决支持自己己的同学以以信心,跟跟他们谈话话。接着再再找第二批批同学谈话话,只要稳稳住这两部部分学生,少少数的捣乱乱分子掀不不起来大风风浪,她就就有自己的的根据地了了,这是她她应该做的的第一点,第第二点,月月儿带班要要学会有板板有眼,有有效使用“强强后弱”。
 
音乐中有“板板眼”之说说,“板”为为强,“眼眼”为弱。我我们描绘某某人歌声动动听,总要要说:“他他唱起歌来来真是有板板有眼”。真真正动听的的乐曲,比比如舞曲中中的快三、慢慢四等,都都是强弱相相间的。教教学工作中中,师生交交往、沟通通也不例外外,教师要要在强硬后后,学会适适当弱下来来;而在弱弱的同时,又又能展现出出强的一面面。
 
月儿代表全全班执行班班规的强硬硬,一定会会激起捣乱乱学生的不不满,学生生头目会借借此欺负月月儿。月儿儿受委屈后后,不要不不言不语摆摆出“严肃肃的脸”;;更不要火
火冒三丈、气气急败坏;;同时,也也不要掩饰饰自己的悲悲痛和委屈屈,可以很很平静、很很沉痛地问问这些捣乱乱的学生“为为什么不遵遵守集体制制定的班规规?”月儿儿性格温顺顺,这样做做会显得非非常自然。要要相信多数数同学是善善良的,是是讲道理的的。我们就就是应该让让班上的同同学去谴责责“捣乱分分子”,让让老师的“孤孤军奋战”转转变为班级级舆论、转转变为多数数同学的呼呼声,那些些“捣乱分分子”迫于于舆论的压压力,自然然就会有所所收敛。
 
第三,利用用手机或网网络,培养养学生的感感恩情感。现现在的通讯讯设施先进进,通过手手机短信做做交谈,或或利用QQQ聊天,会会让谈心内内容更加深深刻感人。我我们班主任任当然要好好好利用这这些现代化化工具和学学生有效沟沟通,在沟沟通中,学学生一旦说说出了感谢谢班主任的的话,班主主任一定要要好好保存存,并表示示真诚地谢谢意,让孩孩子体会到到感恩的幸幸福。同时时,找机会会专门开一一个班会,在在班会上正正面引导感感谢这些祝祝福自己的的学生,这这对班上的的正气是一一种强化,对对班级的歪歪风是一种种打击。
 
第四,宽宏宏大量,原原谅捣乱学学生的无理理
 
无论多么淘淘气的孩子子,都是希希望被老师师承认的。月月儿在做了了以上几个个步骤后,相相信她的根根据地已经经固若金汤汤了。对那那些“捣乱乱学生”,月月儿不必刻刻意去和他他们沟通,却却也要显示示出自己的的公平、大大度,一旦旦发现他们们有点滴进进步,就表表扬他们。一一段时间后后,他们若若有意和老老师和好,月月儿一定要要不计前嫌嫌。这样的的宽容大度度,更能赢赢得全班学学生的爱戴戴。
张万祥:
班主任能力力和水平主主要是表现现在这几方方面,这是是班主任应应该做的。班班主任专业业素养要求求,好学生生我们能沟沟通好,不不好的学生生通过我们们的沟通,把把他转变过过来。
候玮:
向她道歉的的是班长带带来的表现现比较好的的学生,不不是带头和和她唱反调调的学生,应应该马上接接受,而且且持欢迎态态度,然后后以此为切切入点选择择沟通的起起点。先和和这部分学学生沟通好好,听听他他们建议,下下一步再和和没来的学学生沟通。这这样沟通逐逐步就水道道渠道,顺顺理成章了了。
张万祥:
人家提出来来要沟通,而而老师却把把人家给推推出去了。这这是错误的的。
王立华:
来道歉的同同学虽然是是小部分,这这恰恰是我我们自信的的来源。这这个时候好好像老师拒拒绝了,这这种拒绝对对学生是一一种伤害。
李迪:
还有一点,这这个班的学学生都比较较活跃,那那么月儿也也要适应学学生也活跃跃起来,就就得多设计计活动,像像什么篮球球比赛,跳跳棋比赛,整整天分散他他们的注意意力就是让让他们不在在捣乱。用用活动去吸吸引不好沟沟通的同学学也参与进进来,这个个时候这个个学生就感感觉到在这这个班里面面真幸福,有有一种班级级自豪感,于于是班级的的凝聚力也也就增强了了,师生关关系自然而而然就改善善了。
张万祥:
这是非常巧巧妙的,因因势利导,根根据他的活活泼,激发发他们的机机灵劲。
王立华:
沟通是需要要情感的。在在搞活动的的时候,让让学生认为为老师是和和自己心心心相印的。
张万祥:
下面再归纳纳几个问题题,第一,沟沟通的主要要障碍:11、警告、威威胁;2、训训诫、说教教、一味地地说“应该该”和“必必须”;33、过度忠忠告或建议议;4、中中伤、揶揄揄;5、不不痛不痒的的泛泛肯定定;6、不不认真地聆聆听;7、随随意指责与与批评;88、不能一一碗水端平平……
 
第二,明确确师生沟通通的艺术。11、幽默―――师生沟沟通的“润润滑剂”。幽幽默有助于于班主任巧巧妙摆脱某某种不期而而遇的窘困困和尴尬,避避免冲突,增增添教育的的功效和魅魅力。2、宽宽容――师师生沟通的的“助力器器”。宽容容地对待学学生,意味味着教育思思想更加深深刻、心胸胸更加开阔阔、情操更更加高尚。苏苏霍姆林斯斯基说:“有有时宽容引引起的道德德震撼比惩惩罚更强。”33、尊重和和热爱―――与后进生生沟通的“灵灵丹妙药”。44、微笑―――师生沟沟通的神秘秘力量。55、沉默―――此时无无声胜有声声
 
在师生沟通通中,班主主任适时沉沉默会体现现出一种自自信心和力力量感。沉沉默是师生生间眼睛的的注视交流流,是彼此此心与心的的碰撞,是是在沉默的的过程中进进行的无声声交流。沉沉默为师生生创造了一一个平静的的氛围,通通过激发学学生的自尊尊、自爱,诱诱导学生自自我认识错错误、自我我教育,使使班主任的的期望内化化为学生的的自觉要求求。6、主主任敢于认认错――师师生沟通的的奠基石。77、科学批批评――发发挥沟通的的魅力。88、慎待学学生的隐私私――师生生沟通的法法宝。9、积积极主动参参加学生的的活动。110、认真真聆听………
【对话专家家】
主持人:
张万祥(中中国教育学学会理事)
专家:
伍芳辉(北北京教育学学院)
 
高洪源(北北京师范大大学)
 
耿申(北京京市教育科科学研究院院)
 
 
张万祥:
下面有三位位专家进一一步从心理理学、教育育学、管理理学的高度度在理论上上给我们指指导,使我我们对做个个善于和学学生沟通的的班主任认认识更加深深刻。
伍芳辉:
从心理学的的角度分析析,人的气气质类型是是先天的,由由神经系统统的类型决决定的,性性格在气质质的基础上上受后天环环境的影响响发展而来来。从某种种意义上讲讲,气质是是不容易改改变的,性性格是可以以塑造的。
 
从月儿老师师的情况来来看,她的的气质类型型和很多学学生不同,形形成的性格格特点也有有很大差别别,在这种种情况下,教教师首先要要清醒地意意识到这种种差异,尊尊重这种差差异。而不不要用道德德的观点去去标示。
 
其次,月儿儿教师应该该掌握各种种策略,对对不同的学学生的管理理使用不同同的策略。通通过自己的的策略变化化适应和引引导学生的的发展。不不是只用学学录来来要求学生生,而是要要组织学生生的活动,在在活动中建建立规则。
张万祥:
您从心理学学角度进行行了分析。我我们班主任任不要想学学生改变心心态迎合我我们,而我我们应该想想改变心态态迎合学生生的,这是是疏导学生生的前提。
伍芳辉:
因为老师是是成年人,孩孩子是未成成年人,老老师的控制制和调整能能力应该强强于学生的的,老师不不能说学生生改了,我我才改;而而是说老师师我先改促促进你改,这这样才是一一个良好的的循环。
张万祥:
您从心理学学的角度看看这个问题题,对我们们一线的班班主任启发发是很大的的,谢谢您您。
高洪源:
月儿的情况况在文质彬彬彬的“淑淑女型”年年轻班主任任中间屡见见不鲜。当当好中学生生的班主任任,不仅要要靠“善良良”和“才才气”,还还要靠智慧慧。领导讲讲究方式上上的“权变变”,遇到到一个新的的群体和工工作环境,首首先要判断断对象的特特征,然后后给自己的的领导风格格定位,同同时注意::“要改变变环境,首首先要改变变自己”。新新班级女生生活泼好动动,不遵守守纪律,这这样的学生生喜欢玩,特特别是有创创意的玩,喜喜欢大气甚甚至有点“哥哥们意气”师师生关系,喜喜欢有才气气的“大姐姐姐”,喜喜欢竞争和和表现。月月儿应当向向适应这种种特点的方方向上转变变,在具体体活动设计计和问题处处理时,要要努力为之之。知己知知彼才能百百战百胜,月月儿两方面面都有缺陷陷。
 
群体管理最最忌讳与多多数人为敌敌,这样自自己就变成成孤家寡人人。即使在在问题成堆堆的情况下下,老师也也不要伤众众,要细致致做好工作作,从感情情上让学生生们感到老老师喜欢自自己、关心心自己,承承认自己的的优点,这这样多数人人就不会与与老师为难难。在这个个基础上,月月儿应当抓抓住少数人人的比较严严重违反校校规的问题题,取得校校方支持,在在事前做好好骨干工作作的基础上上,态度坚坚决地“执执行纪律”。这这样的“以以柔为主,柔柔刚相济”的的风格应当当成为稳定定的特征,这这样就能使使学生信服服。
张万祥:
从管理学角角度,您对对月儿老师师的分析非非常好。对对自己的经经验,对他他人的经验验,对自己己三年的经经验里不能能照搬,学学生在不断断的变化,一一个年轻教教师不能走走老路子。
高洪源:
而且一年的的经验是不不成体系,不不足为信的的。
张万祥:
不能盲目照照搬别人的的,别人是是别人的,自自己是自己己的。每一一届学生都都不一样,甚甚至每个学学生都会有有变化,这这个礼拜和和下礼拜就就不一样,那那么沟通的的方式方法法得不断变变化,不能能光表扬别别的班,肯肯定别的班班,灭自己己的威风。
高洪源:
这个年龄段段的孩子从从教育的方方法来说,更更多的要树树立自信,让让他有一种种自信。
伍芳辉:
看到他自己己的长处,他他自己的优优势。
高洪源:
现在肯定会会有好多问问题,好多多不足,好好多短处,但但是一定要要看到自己己还有好的的地方,还还有长处的的地方,还还有别人比比不了的地地方,这样样就会提起起一种上进进心。
耿申:
在教育孩子子的过程中中,你要相相信他们有有成长的能能量,而且且他们也希希望健康成成长,只不不过或许还还没有找到到一个合适适的成长方方式,这时时候需要我我们的引导导,而不是是老盯着他他们的错误误,老盯着着他们的问问题,让他他们觉得不不如人。实实际上这段段时期孩子子也经常会会像刚才老老师说的,他他们不服,凭凭什么你说说我不如他他!我有比比他强三万万地方你为为什么看不不到!他认认为你对我我的评价是是不全面的的,不完整整的。他要要把完整的的全面的自自我展现给给你,可他他又不知道道怎样去展展现,所以以出现冲撞撞肯定会更更激烈。
张万祥:
案例中的月月儿老师没没有看到自自己的优势势,她现在在做的方法法扬短避长长了,月儿儿老师要把把自己的长长处发挥出出来。尤其其在沟通方方面,因为为她跟学生生的年龄比