大班科学教案卵生和胎生反思.docx

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大班科学教案卵生和胎生反思
1、班科学礁卵生和胎生思
活动目标:
1、通过观看课件和叙述等活动,初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。
2、激发对动物的探究爱好,增加对小动物的喜爱情感。
3、对科学活动感爱好,能乐观动手探究,查找答案,感受探究的乐趣。
4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
活动预备:ppt课件
活动过程:
一、导入活动:
师:小伴侣们,王老师呀养了一个小动物。(小鸟)小鸟说呀,它长了,想飞到外面去看看四周的世界,我们跟着小鸟一起去看看吧。
二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式:卵生、胎生。
(一)看课件了解卵生动物的常识。
。
(1)提问:故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?
(2)蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长的?老师依据幼儿的回答出示ppt课件,(卵→幼虫→蜻蜓)
(3)师:老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的,我们一起来看一看吧。(出示ppt课件:蝴蝶、苍蝇、蚊子)
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(4)师:小伴侣知道得真多,小鸟感谢你们告知了它这么多学问,它连续往前飞,又会观察什么?
(二)了解胎生动物的有关常识。
(1)是不是全部的动物都是卵生动物的呢?(不是)
(2)出示ppt课件,猫的图片,猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?
(3)出示ppt课件,狗的图片,狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观看小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴,还要喝妈妈的奶长呢。)
小结:像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫:胎生。
(4)发散性思索:出示ppt课件,象是胎生动物还是卵生动物?
三、巩固卵生动物和胎生动物。
(1)分别出示各种小动物ppt课件,让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?
(2)幼儿叙述后,老师逐一出示答案。
四、出示ppt课件,以竞赛的形式,幼儿进行抢答,进一步巩固对卵生、胎生的学问。
五、活动延长:
师:自然还有很多动物,哪些是卵生动物,哪些是胎生动物呢,请小伴侣回家和爸爸妈妈一起查阅资料,明天将自己的结果与小伴侣们意思共享好吗?
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活动思
[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是“对四周事物和现象感爱好,激发幼儿的奇怪   心和求知欲”。组织本次活动时,我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手,引出了卵生的概念,接着自然过渡到人的诞生,引出胎生的概念。同时,借助多媒体演示,幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清楚的理解。区分环节照看到个别差异;最终延长环节是对力量的提升,留给幼儿思索探究的空间,也体现了终身进展的科学教育理念。
2、中班科学卵生和胎生礁
活动目标:
1、通过观看课件和叙述等活动,初步了解有关动物卵生和胎生的生殖方式及其发育过程。
2、丰富词汇:胎生、卵生,知道常见动物是卵生还是胎生的。
3、激发对动物的探究爱好,增加对小动物的喜爱情感。
活动预备:
PPT,课件
活动过程:
一、导入活动:
师:今日我们教室来了一位客人,看,是谁来了呀?(小鸟)小鸟长了,它想飞到外面去看看四周的世界,我们跟着小鸟一起去看看吧。
二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式:卵生、胎生。
(一)看课件了解卵生动物的常识。
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。
(1)、提问:故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?
(2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长的?老师依据幼儿的回答出示ppt课件,(卵→幼虫→蜻蜓)
(3)师:还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(出示ppt课件:蝴蝶、苍蝇、蚊子)
(4)师:小伴侣知道得真多,小鸟感谢你们告知了它这么多学问,它连续往前飞,又会观察什么呢?
。
(1)、小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?老师依据幼儿的回答出示ppt课件(母鸡→鸡蛋→小鸡)
(2)、师:还有哪些动物会生蛋呢?(出示ppt课件:鸭、鹅、鸟)小结:
像这些动物妈妈先产卵,小宝宝呆在卵里,汲取卵里的养分,然后不断的变化长,:卵生。
(3)、集中思维:还有哪些动物也是卵生动物?(出示ppt课件:鹰、蚂蚁、鱼、壁虎)师小结:其实动物界里,许多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行类都是卵生动物。
(二)、了解胎生动物的有关常识。
(1)、是不是全部的动物都是卵生动物的呢?(不是)
(2)、出示ppt课件,猫的图片,猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?
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(3)、出示ppt课件,狗的图片,狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观看小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴,还要喝妈妈的奶长呢。)小结:像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫:胎生。
(4)、发散性思索:出示ppt课件,象是胎生动物还是卵生动物?还有哪些动物也是胎生动物?(出示ppt课件,猪、牛、兔……)师小结:其实在动物界,很多哺乳动物都是胎生动物。
三、巩固卵生动物和胎生动物。
(1)、分别出示各种小动物ppt课件,让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?
(2)、幼儿叙述后,老师逐一出示答案。
四、出示ppt课件,以竞赛的形式,幼儿进行抢答,进一步巩固对卵生、胎生的学问。
1、师介绍参赛小组:红队:红队红队,红队必胜,耶!
绿队:绿队绿队,健康欢乐!耶。
2、师介绍嬉戏规章:当出示动物图片时,请每队队员进行举手抢答,答对的小组队员自己插上一面小红旗,抢答结束后以红旗多的一队获胜。
3、总结得分状况,庆贺获胜小组。
五、活动延长:
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师:自然还有很多动物,哪些是卵生动物,哪些是胎生动物呢,请小伴侣回家和爸爸妈妈一起查阅资料,收集一些图片带到幼儿来,介绍给其他小伴侣听,好吗?
3、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思
幼教网整理了关于幼儿园班美术活动:“蚂蚁和西瓜”设计及思,盼望对幼儿学习有所助,仅供参考。
设计意图:
绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩,一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜:用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点,结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。
活动目标:
,尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。
,体验合作的欢乐。
活动重难点:
胆创作,表现出蚂蚁的不同动态。
活动预备:
阅历预备:熟识绘本,细致观看蚂蚁。
材料预备:棕色碎卡纸、1开白纸2张,记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。
活动过程:
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一、回忆绘本内容,引发创作爱好
截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面,唤起幼儿已有阅历。
“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜,它们是怎么搬西瓜的”
二、观赏蚂蚁动态,尝试想象添画
,仿照蚂蚁形态
引导幼儿观看三幅典型画面,让其在嬉戏中仿照各种动态,并制造表现蚂蚁的不同动态。
“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”
“假如你是一只小蚂蚁,你会怎样运西瓜”
从仿照绘本中蚂蚁的动态,到制造性地表现蚂蚁的动态,生动的动作体验,为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。
,变换蚂蚁姿势
老师选两块棕色纸,作为小蚂蚁的头和身体,用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。
变魔术:头不动、变换身体的位置,或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。
变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势,而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法,这样的方法,让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。
,添画蚂蚁动态
老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢,示范表现蚂蚁的不同动态。
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“谁能来助这只小蚂蚁,让它也能运西瓜”
三、创设嬉戏情景,幼儿撕贴添画
,胆想象
老师创设运西瓜的嬉戏情境,鼓舞幼儿胆创作。
“草地上又消失了一块西瓜,这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”
,幼儿创作
选两块碎纸将蚂蚁身爱护好,留意要紧贴在一起,这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。
从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景,孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言,嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。
四、展现观赏作品,共享创意过程
幼儿共享自己的创作,并观赏沟通他人的创作。
老师讲评提升幼儿的阅历,共同感受合作的欢乐。
总结:
《36岁儿童学习与进展指南》中指出:“幼儿绘画时,不宜供应范画,特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬,深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是
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活动重难点所在。因此,老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片,引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作,让幼儿在动作仿照中就习得
多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中,老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯,眼睛嘴巴动一动,触角触角翘一翘,可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法,增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示,为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。
体验是最好的老师,生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围,也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中,小蚂蚁就是孩子们的代言,他们笔下的小蚂蚁,实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托,嬉戏情境成为创意想象的源泉,使幼儿的美术创作更精彩。
4、班科学礁生豆芽
一、说教材
抽到这个活动内容,我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情,我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角,幼儿兴致特殊高,其次天纷纷收集玉米、豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角,午饭的时候,小伴侣吃豆芽熬肉,家都在宁静的吃饭,东北角上的几个小伴侣却在争辩不休,我走过去询问才知道,他们在争辩一个问题:豆芽是不是豆子变来的?假如是,那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后,幼儿也曾就这个问题争论过,而且还争得面红耳赤。班幼儿的认知、操作力量不断提高,他们不仅仅满意老师所告知的,更盼望通过自己的力量加以证明,目前,我们班幼儿有植物种子发芽的阅历,我准备选择幼儿感爱好的事物豆芽作为探究的对象,制造条件让幼儿实际参与探究活动,通过开展活动“生豆芽”,让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽,他们的生长与水、阳光存在什么关系,更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好。
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依据新《纲要》精神,结合本班幼儿的实际进展水平,我确定这次活动的目标为:
1、激发幼儿对豆子生根、发芽,生长状况的探究爱好
2、助幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。
3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳光的关系
这三个目标中蕴含了激发幼儿的熟悉爱好,和探究欲望,主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高,体现了目标的综合性和层次性,我准备将本次活动的重点放在:激发幼儿BRPP对豆子生根发芽生长状况的探究爱好上,于是,在活动开头前,我要为每个幼儿预备好试验用的杯子,豆子,水等,指导幼儿泡豆子,让幼儿亲自参与探究活动,感受科学探究的过程和发法,体验发觉的乐趣,激发探究欲望。而在整个活动的过程中,我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况,并做好记录,然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况,形成合作探究式的师幼互动,使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是:启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳光的关系,我打算从以下几点来突破: