丝绸之路.doc

该【丝绸之路 】是由【whetyo】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【丝绸之路 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《丝绸之路》教学反思
4月份我参加了区进修组织的卓越杯竞赛,使我有时机把对《丝绸之路》一课的理解和设计展示出来,同时也让我理解了同行们在语文课堂上一些好的做法和理念。下面就把我自己在上课过程中的得和失跟大家交流一下。
《丝绸之路》这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历,重点讲述了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽了千难万险,献出毕生的精力打通了古代中国通往西域的道路,开拓了丝绸之路的困难过程;之后介绍了丝绸之路的宏大作用——,我比较成功地执教了《丝绸之路》,我有了很多的收获,跟大家一起分享一下。
一、充分挖掘背景资料,为学生理解课文做好铺垫。
本文是一篇重要的精读课文,课文讲述的内容间隔如今非常长远,丝绸之路的辉煌已经不可能复制,我们已无法真正的体验丝绸之路的繁华。因此课前我让学生查找了关于丝绸之路的历史、地理等背景资料,及张骞出使西域的十三年的经历。使学生可以跨越时间的间隔,理解当时的历史背景,同时通过对资料的理解,激发学生对课文的阅读兴趣,为后面的学习做好了铺垫.
二、取舍得当重点突出,培养学生多方面的语文素养。
面对一篇长课文,而且课堂教学时间有限,不可能面面俱到。因此在设计过程中,我结合实际教学需要,灵敏地和有创造性地使用教材,大胆地对教材进展适当的取舍,紧紧抓住文章的两大重点,张骞开拓丝绸之路的艰辛过程和丝绸之路的宏大价值和历史意义。让学生反复和文本进展对话,充分地自读自悟。尽管本课说明性的文字较多,但教学过程中仍注重语言文字的训练,比方设计了抓重点词、想象、换词、追问、反诘等方法让学生体会张骞开拓丝绸之路的困难,力求把课上得扎扎实实,让学生学有所得。到达事半功倍的效果。
三、利用媒体辅助教学,激发学生的自豪感和爱国热情。
上课伊始我播放了丝绸之路的画面配以音乐和讲解,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。课中播放了张骞出使西域回来的片段,让学生体会张骞的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感,
尾声出播放了丝绸之路的整体介绍,使学生加深了对丝绸之路的价值和意义的理解,进而产生民族自豪感,到达工具性和人文性的统一。
媒体的应用恰到好处,真正为教学效劳。
课堂教学是门遗憾的艺术,虽然在充分的准备的根底上进展执教,但是在有些问题的处理上还存在着一些瑕疵。
一、教学中放手不够大胆
由于上课学生不是自己的学生,,在引导上没有注意从学生的角度出发,而是按照预先的设计,一环一环地牵着学生的鼻子往下进展。
二、个性批注还流于形式
为了存在批注这样一个环节,也仅仅是一个环节,在课堂上为了不耽误下面的教学,我对学生批注的指导太简单,浮在外表,流于形式。
针对本次教学的存在的问题,我打算从以下几个方面着手加以改进。
一、预设“精心”,生成“精彩”
没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。在以后的教学过程中我要对教材进展更加全面、系统、深化的解读,要“用教材教”,超越教材,用精心的“预设”为学生搭建课堂生成的平台,让预设和生成珠联璧合、和谐共生,力求让课堂教学到达“挈领而顿,百皱皆顺”的境界,使一堂平淡的课呈现“思维碰撞、心灵沟通、情感交融”的“动态”过程。在课堂中我要敏锐的捕捉、悉心搜集和挑选学习活动中学生反响的,有利于促进学生进一步学习的鲜活资源,并以此来调整教学行为。教学中有弹性的预设教学内容,为学生留足考虑的时间和空间,让学生在和教学文本、教学环境和老师和同学思维的碰撞中产生“火花”,,让课堂焕发生命的活力!
二、简简单单教语文,扎扎实实促开展
语文教学离不开字词句段篇和听说读写,教学任务重教学时间紧。假设每堂课都面面俱到,那只能是蜻蜓点水走过场。在以后的教学过程中我会根据教材的特点,每节课或每个阶段确定一个训练点,争取让学生一课一得,每节课都有收获,不断进步学生各方面的语文素养,使他们学有所得.