2015年电子设计自动化(EDA)技术精品课程课程设计.ppt

工厂供配电技术说课材料
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主要内容
课程设置
教学内容
教学方法与手段
实践条件
教学效果
特色与创新
一、课程设置——历史沿革
第一阶段:中专教育----系统科学理论教学模式(1994年-2002年)
第二阶段:高等职业教育阶段----将职业标准融入课程内容(2002年-2006年)
第三阶段:课程改革阶段----根据岗位技能重组课程内容和实践内容及层次,形成理论实践一体化的课程结构和教学模式(2006年-2008年)
第四阶段:课程腾飞阶段----以典型工作任务分析为依据,以真实工作任务为载体,以校企专家合作开发为纽带,以校内双师教师和企业兼职教师为主导,以与行业企业共建教学环境为条件,以行动导向组织教学的模式。(2008年- )
2006年电工电子与自动化技术实训基地被评为中央财政支持的职业教育实训基地。
一、课程设置——课程定位
电机拆装与调速
自动化生产线设备维修
典型工作过程
电路原理图绘制
电子产品制作与检修
常用电气控制线路的制作与维修
供配电系统的运行与维护
解
构
重
构
工厂电气设备的辅助设计、安装、调试、维护人员
电气控制系统简单设计、运行管理
自动化生产线的安装、使用、维护技术人员
仪器仪表的配置、检测、调试与维修技术人员
就业岗位
可编程控制器应用技术
电工电子技术
工厂供配电技术
电子产品制作
学习领域
电气自动化技术专业课程体系重构
链接
一、课程设置——课程定位
《工厂供配电技术》是电气自动化技术专业的核心课程。
前续课程:《电工电子技术》
《电气设备装配技术》
后续课程:《自动化生产线设备维修》、《DCS和现场总线控制》
一、课程设置——课程设计
职业能力:
电气识图、制图能力
常用供配电设备的识别、选择、使用、调整
电气装配与调试能力
电工作业安全与工厂供配电技术应用能力
方法能力:
独立学习能力
获取新知识能力
决策能力
制定、实施工作计划的能力
社会能力:
人际交流能力
公共关系处理能力
劳动组织能力
集体意识、质量意识、环保意识
社会责任心
能力目标
一、课程设置——课程设计
以企业对工厂供配电技术应用能力要求为课程核心
基于工厂供配电设备和系统设计、应用典型工作过程的任务设计课程结构
溶工厂供配电技术新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等5新进入课程内容
以电工电子与自动化实验中心、开放性教学环境,实现做中学、学中做
以11个实际工作项目为载体开展理论实践一体化教学
课程岗位目标:
一线生产
工厂供配电系统设计
工厂供配电控制系统运行维护
课程改革
建设思想
二、教学内容——内容选取
维修电工
电气智能工程师
溶入职业标准
如:变压器设计规范标准、设备操作规范
企业操作技能、工艺要求:
,确定课程内容与标准
一线生产
工厂供配电系统设计
工厂供配电控制系统运行维护
,设计学习情境的实施
,确定学习子领域及学习情境
二、教学内容—学习子领域
工厂供配电系统认识
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高低压控制柜的操作与维护
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电动机的配电线路板制作
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变压器的操作与维护
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工厂供配电系统的保护
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工厂供配电技术
学习子领域
二、教学内容—学习情境
工厂供配电系统的认识
高低压控制柜的操作与维护
电动机控制线路板制作
变压器的操作与维护
工厂供配电系统的保护
供配电设备的认识
供配电线路的认识与维护
高压控制柜的操作维护
低压控制柜的操作维护
电动机单向运行的控制线路板制作
电动机正反运行的控制线路板制作
Y-△起动的控制线路板制作
变压器的认识和选用
变压器的运行与维护
工厂高压线路的保护
工厂低压线路的保护
学习子领域
学习情境