关心学生.doc

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欧庙二中胡会荣
“亲其师”,才“信其道"。为师者,爱学生,是一切教育成功的根底。我国著名文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”师生关系是否协调,,热爱学生,诲人不倦是老师的天职。只有在这种责任感的驱使下,老师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的,成为一种伟大感情。
 老师的工作对象是活生生的人。尊重是热爱的根据,热爱是尊重的表现;没有尊重便没有热爱,:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥讽中有爱迪生.”正向杨教授讲述的那样:老师对待全体学生要强调尊重,尊重被孤立被回绝的学生,尊重智力缺陷的学生,尊重有过错的学生,尊重和老师意见不一致的学生……老师以民主、平等的心态对待每一个学生,尊重每一个学生,才能得到学生的认可,学生也才会更亲近老师啊!
但孩子们自身有一定的差异,怎么对待他们呢?教学中的一件事令我感受颇深.
阅读课上,我给学生读了一个这样的故事:“一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是‘反响迟钝,.’他曾经遭遇退学的命运。一个孩子曾被父亲看成白痴,在众人的眼中,他的人生毫无前途——艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望的讲‘孺子不可教也!’一个孩子经常遭到父亲的斥责‘你放着正经事不做,只会找猎、捉耗子,将来怎么办?’所有的老师和长辈都认为他资质平庸,和聪明沾不了边。”当我读到这时,停了下来,问:“三个孩子给你留下了什么印象?孩子七嘴八舌的议论开了,有的说:“没想到还有这么愚钝的孩子,七岁才会写字。”有的说:“他们在学校一定是差生吧!"……我话锋一转:“孩子们,你们知道这三个孩子是谁吗?他们这样的‘差生’,却个个都有所作为啊。他们分别是物理学家爱因斯坦、艺术家罗丹、生物学家达尔文……”
听了我的介绍,学生个个目瞪口呆,我问:“此时你们想说什么?”有的说:“看来差生并不差啊,只要努力就一定会有所成就。"有人说:“在任何时候,我们都不能自暴自弃,有付出就一定有回报。"“是啊,孩子们,在我们当中,有谁4岁才会说话,7岁才会写字?没有,因为我们都是一个健全的人啊!为什么我们学习成绩会参差不齐呢?把你们的感受写下来。”孩子们假设有所思的写起来。
看着这些孩子,我心底也流泻下一时的感受:每个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力去雕琢,使他永久的焕发荣耀,而不是半途而废,孩子千差万别,各不一样,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时老师就一而再,再而三的帮助他们。忌怒忌躁。否那么将会事和愿违,俗话说:罗马不是一日造成的。学生的转化也是如此,而此时的老师就必须有滴水穿石的恒心了。
每个孩子都有一座属于自己的天堂,,尊重孩子,让他们在自己的天堂里自由翱翔!
   摘抄《学习的革命》一书中的这段话,让我们共勉。
假设一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。
假设一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。
假设一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。
假设一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。
假设一个孩子生活在挖苦之中,他就学会了害羞。
假设一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。
假设一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感.
假设一个孩子生活在溺爱之中,他就学会了骄横无理.
假设一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。
假设一个孩子生活在忍受之中,他就学会了耐心。
假设一个孩子生活在褒扬之中,他就学会了感谢。
假设一个孩子生活在承受之中,他就学会了爱.
假设一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。
假设一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目的。
假设一个孩子生活在分享之中,他就学会了大方。
假设一个孩子生活在老实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正.
假设一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。
假设一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。
假设一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。 
只有付出了爱,你才能得到爱的回报。关心学生,尊重学生,在爱的天空里你我同行!