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学校:天长市关塘小学
论文题目:创新快乐快乐创新
姓名:杨玉霞
日期:2021年6月14日
创新快乐快乐创新
新课标、新课改的强劲东风正卷席着祖国大地,——课堂,理所当然成为关注的焦点。课堂呈现了多元化的快乐而显得勃勃活力:充满着兴趣的快乐、合作探究的喜悦、考虑创新的快乐、感悟成功的兴奋,?快乐的课堂如何构建“快乐的生成”?好奇的乐趣、考虑创新的快乐、合作探究的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。
一、层层激趣,进步创新欲望。
大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"现代心理学家认为儿童只有在无拘无束的时候,在轻松愉快的环境中,在民主的教育气氛中加上灵敏多样的教学活动,才有利对新知的获取,促进思维的开展,拖进自身的知识视野,进而本发出想象力和创造力的火花.(1)游戏激趣。游戏对小学生来说具有特殊的吸引力,尤其是把游戏引入课堂,寓教学于游戏之中,是特别受小学生欢送的一种教学方式。因此,老师应根据教材内容,在教学中穿插一些游戏,灵敏选择游戏的形式,消除学生对数学枯燥乏味的感觉,让学生能在“玩中学、趣中练".如“数学医院”、“火车接龙”、“找朋友”、“购物”等等,这样通过游戏把枯燥的练习贯穿起来,增加了兴趣性。
(2)设疑激趣。例如:能被3整除的数的特性时,我首先让学生分别说出几个能被3整除的1位数、2位数、3位数,然后以其中1个3位数123进展任意的排列,1下子说出了好几个能被3整除的数,,不仅活泼了课堂气氛,同时又激发了学生想要解决问题的强烈愿望,时期跃跃欲试,欲摆不能。 
二、引导探究诱发创新灵感
(1)重视学生参和教学过程,进步学习才能。
         数学教学过程是一个在老师指导下,以系统掌握间接经历为主的特殊的认识过程。在这个过程中,学生所要的认识的数学知识虽然是人类的,但对学生来说,却是新的、未知的,他们学习时仍然要经历一个由不知到知的认识过程。不可能单靠学习现成的数学结论来完成,特别是其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质,很难从现成的数学结论中获取。在教学中不仅要求学生掌握抽象的结论,更要侧重引导学生参和概念的形成过程、解题思路的探究过程、几何知识教学中的表象形成过程、,感知知识的发生过程,掌握解决问题的思路,知道思路的形成过程,培养学生发现意识,进步探究学习的才能。
 ( 2)留出思维的时间和空间,诱发创新灵感.
         老师要有足够的耐心,给学生足够的时间去考虑和体验.
学生感到困难的问题,不要直接予以解答,要尽可能启发他们自己来解答。非由老师解答不可的问题,也应立足于启发,即以启发的方式予以解答。要尽可能将一些知识的发生过程详尽地展如今学生面前,让学生共同参和这个过程,从中得出结论。只有给学生足够多的时间去考虑,才能使其尝试着用自己的方法进展考虑和探究,以诱发创新灵感。三、理论操作体验创新快乐。 
一个人的理论活动才能是其创新才能的重要组成部分。我们既需要学生具有获取知识的才能。也需要学生具有应用知识的才能。而知识也只有在可以应用时才具有生命力,才是活的知识。数学教学要为学生提供摆、弄直观材料的时机,让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造. 
   如教学“数学乐园”时,由于“起立游戏”和学生生活联络严密,在帮助学生复习基数、序数等知识的同时,使学生认识到生活中处处有数学,,在“拼积木”活动中,让学生把几个一样的长方体或正方体拼成不同的长方体或正方体,学生对此颇感兴趣,学习小组通过合作、交流、讨论,拼成的形状各种各样。老师加以点拨和鼓励,学生在宽松、和谐的气氛中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中,让学生利用各种实物和立体模型,发挥自己的想象力,拼出自己喜欢的东西,一学生在无拘无束的气氛中拼出了火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、,较好地表达了
“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”,从而培养了学生创造才能。
四、小组合作感受快乐创新。
在课堂教学中采用小组合作学习,是培养学生创新意识的一种有效方法。学生在数学学习中不断地掌握新知识,有的知识老师可以直截了当地告诉学生,有的知识光靠老师苦口婆心地讲,学生反复机械地训练,消耗了大量的时间精力,学生也不一定能掌握得好,课堂教学必须是学生自觉地、主动地、富有创造地探求新知,而不是学生消极地承受、机械地模拟。老师可以在新授内容中有所选择地采用小组合作学习的形式,让学生通过合作学习找到解决问题的方法。特别是小学低年级学生所学的知识,,先出示情境图让学生列出算式12-5,再让他们用小棒摆一摆、算一算,独立考虑答案,然后在学习小组中交流自己是怎么算的,由于学生先是独立考虑,所想的方法也就不一样,在学习小组中大家一起讨论、比较、判断,得出了好几种方法,①做减法,想加法,5+7=12→12-5=7;②把5分成2和3,12-2—3=7;③把12分成10和2,10-5=5,5+2=,学生要把自己想到的方法说给组员听,语言表达才能得到了锻炼,学生通过讨论还得出做减法想加法这个方法最快,但首先进位加法一定要练得熟,假设不纯熟时可以采用其它的方法。通过小组合作学习,学生自己解决了20以内退位减法的计算
方法,而且还使他们认识到退位减法算得快,,思维的兴趣,创造的愉悦。
总之,老师要树立科学的教学指导思想,以学生的全面开展为本,以老师创造性的劳动唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,进步学生的创新才能。同时要以老师人格的力量和高尚真挚的情感,以知识本身的艺术魅力赢得每一位学生的心,使之受到感染和鼓励,从而促进人格的开展.