思想品德课程教学建议.doc

思想品德课课程教学建议
福建省2004年基础教育课程改革
思想品德课程培训班讲话稿
福建省教研室刘文川
2004年5月22日
思想品德课课程教学建议
福建省教研室刘文川
新实施的初中思想品德课程,与原来的初中思想政治课相比,有着许多重要的变化,如何更好地把握课程标准,实施课程教学,提高教育教学质量?《思想品德课程标准》中提出了如下四点教学建议:
1、坚持正确的思想导向:在教学中,要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中,准确把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。
2、强调联系生活实际:在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
3、引导学生自主学习:在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。
4、注重学生的情感体验和道德实践:在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
现根据上述的四个方面要求和课程标准中的其他要求,结合以往思想政治课教学情况,就新课程的实施提出如下教学建议。
一、树立正确的课程教育观
人的行为是在一定的思想观念指导下进行的,只有正确的观念,才可能有正确的行动。我们要进行的品德教育是一项十分复杂的工作,当然离不开正确教育观的指导。为此,在探讨教学问题时,我们首先必须要有科学的教师观、教学观、学生观,正确把握教学过程的主客体。在这里,我们侧重来看看教师应该如何认识自己和认识课程的问题。
(一)思想品德课教师必须正确认识自己
在现代教育中,每一位教师在学校教育教学活动中的角色具有多样性,必须随着时间、环境、对象的变化不断进行自我调整。只有根据变化着的客观因素正确认识自己,才能全面发挥自身在教育教学实践中的作用。在课程改革的新时期,思想政治课教师对自己起码要有这样三个基本的认识:
首先,政治教师不仅应该是知识的传播者,更应该是学生学习成长的导师。
过去,人们往往把政治课、政治教师与政治、政府联想起来,理想主义地认识和对待政治课和政治教师,给政治教师带来了沉重的包袱。一旦社会出现了问题、学生的思想和行为出了轨,就把责任推到政治课和政治教师的身上。这是不客观的,也是不公平的。政治教师不是包医百病的灵丹妙药。《中华人民共和国教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”,作为教育教学人员,政治教师仅是整个社会教育系统中的一个组成部分,与其他教师一样都要承担“传道、授业、解惑”的任务,不可能对学生的道德倾向和行为选择全面负责。从这个角度说,政治教师仅仅是一种职业,一种谋生手段,他只能做一个教师应该做的事,履行他应该履行的职责。
但是这并不是说政治教师只需要做一个教书匠,政治教师还要承担育人的使命。《教育法》还规定,教师应“承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教师作为职业,特别是政治教师职业,需要与其相适应的职业技能和职业道德,需要能够为人师表。
一方面,学生正确思想观念和行为品质的形成关系到课程目标的实现,也关系到学生自身的终生发展。这些观念和品质不可能通过教书简单地教出来,它们需要政治教师以科学的理论、高尚的人格、动人的情感去打动学生心灵,启迪学生智慧、升华学生思想、发展学生个性、引导学生选择。
另一方面,由于科学技术的飞快发展和信息渠道的不断拓展,学生获取知识的途径日益增多,教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。同时思想政治课作为一门人文学科,其教材的通俗性、可读性,使得学生的自学变得容易。因此政治教师讲解传授课本知识的职能正在削弱,而引导学生从良莠混杂的众多信息中获取自己需要的知识、指导学生认识纷繁复杂的社会现象并做出自己的合理判断和选择、培养学生科学精神和人文思想,这也是我们的工作重心。
可见,政治教师作为学校教育中一个特殊的教育群体,是学校德育课程的承担者,在学生健康的心理品质、正确的民主法制意识、良好的道德观念、高尚的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观的形成过程中,在科学知识的获取和能力的培养中,都担负着重要的责任,应该成为学生成长的导师。
其次,政治教师不仅是政治课程的执行者,而且是政治课程的建设者。
新的思想政治课程需要政治教师去实施,这是政治教师应尽的职责。但是在以往的基础教育课程中,政治教师仅仅是课程的实施者,他与课程教学内容的确定、教学计划的制定、教学结果的最终评估等无缘,只能被动地接受