口风琴教学计划.doc

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张文丽
内容提要:新课程改革的目的是培养更多的高素质的综合型人才,以适宜社会开展的。作为根底教育阶段素质教育不可缺的教育内容――音乐器乐教学如何适应新世纪对人才培养的需求?我努力在器乐教学中寻找打破。在多年的音乐器乐教学理论中,使我深深的体会到,通过器乐教学,培养学生学习音乐的兴趣,开展学生想象力,进步学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的才能,使学生的综合素质得到培养和锻炼。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁",事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人快乐的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情,在老师的指导下,一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的阐述,,、右半球所组成的,其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习弹琴和绘画时,双手必须做精细、乖巧的动作,这就使这些区域的活动力被激发出来,处于“兴奋”状态。许多科研成果说明,当学生学习和演奏乐器时,由于左右手指经常运动,使得反响更加灵敏,智力得到开发,而且对左半球和右半球的协调、平衡、,既表如今反响灵敏、思想开阔上,也表如今观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析,学生在演奏器乐时,美妙音乐影响其情绪,情绪又影响着荷尔蒙的分泌,进而影响其大脑分析才能和记忆力的开展。由此可见,通过演奏美的音乐不但能激发和影响学生的情绪,促进智力的开发,而且能陶冶情操,净化心灵,这就是器乐进课堂意义所在。
随着我国中小学音乐教学大纲器乐教学部分指出要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验,在学习器乐的进程中学习音乐,进步素养,以致受益终生,这就决定了小学音乐教育中的器乐教学的性质。由于器乐教学属于音乐教育的范畴,又是小学音乐教育中重要内容的一部份,同音乐教育一样具有“审美性”、“教育性”。素质教育的改革和深化,器乐作为音乐表现形式的重要组成部分,,它有利于开拓学生视野,进步学习音乐的兴趣,开发智力,培养良好情操。新的音乐课程标准中指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,进步对音乐的理解、,国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点率先进入音乐课堂。
1、口风琴教学进步了学生学习音乐的兴趣.
   “兴趣是最好的老师",中小学生好奇心强,爱好新惹事物。口风琴的出现,犹如音乐课堂中的一块磁铁,牢牢地吸引住了学生:他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲,学生们会格外安静,睁大眼睛羡慕地看着,竖着耳朵认真听着。此刻,老师的引导和教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生.
2、教学中因势利导以趣激学。
   为了让学生能自如地演奏,老师要擅长把知识点、演奏技巧浸透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进展吹奏时,我组织学生进展“吹纸、吹气球”,学生会自觉地作深呼吸,让气缓缓地有控制地吹出,有效地进展了长音练习,,指法是一个大难题,我采用了形象、生动的语言展开教学,把五个手指头比喻成士兵,试问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走?此时,学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进展弹奏练习,这比反复枯燥的说教有效得多。教学有法,但无定法,只要你的方法能使学生们感兴趣,学生便会很乐意承受。
3、口风琴教学丰富了教学内容
   在音乐课堂教学中,“听”和“唱”是课堂的老形式。而口风琴的参加大大充实了音乐课堂,从“听”、“唱”、准确地掌握乐理知识,也可以有效地进步学生节奏感、音高感,,我充分利用口风琴进展教学,让学生通过视谱
——认唱——弹奏-—听辨等环节进展自主地学唱歌曲。此外,我还把口风琴演奏运用到欣赏教学中,在原来听、看教学形式的根底上,让学生弹一弹、听一听,使学生在愉悦的欣赏活动中,全身心地体验、感受和理解音乐,不仅培养了学生的音乐兴趣,扩大了音乐视野,进步了音乐感受、理解、鉴赏才能,而且开展了想象力,丰富了感情,陶冶了情操。
4、本学期四年级结合教材学会《跳吧跳吧》、《掀起你的盖头来》、这两首乐曲.
5、本学期五年级结合教材学会《樱花》、《敖包相会》这两首乐曲