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——教育思想
叶圣陶(1894年-1988年),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶等,有“优秀的语言艺术家”之称。江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家、编辑家及出版人。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一,终身致力于出版及语文的教学。
他的座右铭“文学为人生”很有名
叶圣陶
叶圣陶生平
1921年,叶圣陶开始尝试童话创作。写童话的第一人。《小白船》是他的第一篇童话,表达的是“爱”和“善”的理想主义。
1923年出版《稻草人》。在许多青少年当中极受欢迎。
1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编。
1983年当选为全委员。
1988年2月16日在北京逝世,享年94岁。
1931年,九一八事变后,发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。抗战期间,他参加发起成立“文艺界抗敌后援会”
叶圣陶教育思想
叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想,以中国教育改革实践为逻辑起点,形成了唯物辩证的中国教育改革之学;在探索和回答中国教育改革实际问题中,精辟、独到地揭示了中国现代
教育基本原理;在总结和提炼中国教育改革实践经验中,发展、创新了中国现代教育教学理论。
叶圣陶教育思想摘录
1、教育的根本价值和目的是“育人”,是培养“自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的”现代中国人,是“使学生能做人,能做事,成为健全的公民。”
2、学生主体地位的确立。
学生决非“空瓶子”,等着“揭开瓶盖,把各种知识、各项道德条目装进去”;“学生是主体”,是“有生机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给予适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花”。
“受教育者自有发掘探讨的能力,这种能力只待培养,只待启发,教育事业并非旁的,就只是做那培养和启发的工作。”
“把倚赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’”。教育“为儿童全生活着想,固当特设一种相当的境遇”,“儿童既处于特设的境遇里,一切需要,都从内心发出”。“不愤不启,不悱不发”,“愤悱启发是一条规律”
叶圣陶教育思想摘录
3、教育过程要以到为主,逐渐放手,把“达到不需要教”作为追求目标。
“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”
“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’”引导学生学会自学,“好比扶孩子走路,能放手时坚决放手,是一条规律”。
教师要启发学生,熏陶学生,“让他们自己衷心乐意向求真崇善爱美的道路昂首前进”。
叶圣陶教育思想摘录
4、教学的目的和功能目的:“教为了不教”“引导自学”,既指引导学生在知识、技能上“自为研索”、自我历练”,又指引导学生在思想、品德上“自辨是非”“自我修养”;既要引导学生自己去读书,
又要引导学生自己去实践;既包括学习方法的指导,又包括自学动机、态度、习惯、精神的培养;既是引导学生在校时主动学习,又引导学生将来终生自学。这种“引导”,不仅是“言教”,而且是“身教”。
叶圣陶教育思想摘录
5、语文教学的思路和方法阅读:
自读、活读、多读、恒读。即尝试自学,了解揣摩,质疑讨论,诵读感悟,练习应用,积累养成。
作文:为人生、写真话、重创造、贵自能。作文目标,为了人生,重在创造;作文内容,源于生活,发乎心灵;作文语言,修辞立诚,学习写话;作文过程,引导主动,自作自改。
听说方面:诱导自觉、创设环境、锻炼习惯即明确目标要求,启发自觉听说;创设良好环境,教师示范熏染;课内课外结合,提供朗读、讨论、演讲、辩论等各种实践机会,督促认真锻炼,养成良好习惯。
叶圣陶教育思想摘录
6、“理解是必要的,但是理解之后必须能够运用;知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。”
“任何知识,第一要正确,第二要能够随时随地地应用,这哪里是讲一讲听一听的事?要正确,就得认真学习,成为习惯。要应用,就得切合实际,成为习惯。”
“好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,一辈子受用不尽。”
“直到‘习惯成自然’,不待强制与警觉,也能行所无事地去做去,这些就是终身受用的习惯了。”
“养成习惯,换个说法,就是教育。”
叶圣陶教育思想摘录