《草原》小学语文教案.docx

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《草原》小学语文教案《草原》记叙了第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热闹欢送的情景,表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情意,充分表达了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这里工作小编给大家共享一些关于《草原》小学语文教案,供大家参考。
《草原》小学语文教案1
学习目标:
1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生喜爱草原,喜爱草原人民的思想感情。
3、熟悉本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一自然段。
教学重点、难点:
,在脑海中再现课文所描写的生活情景。
、动态描写。
课前预备:
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
课时安排:第一课时:初读全文,整体感知,感受草原的漂亮。
其次课时:深入品读,感受草原的热忱和深情。
教学过程:
一、出示课题,想象漂亮的草原
1、出示课题:草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比方:
(1)草原是宽阔的,一望无际
(2)草原是漂亮的,绿绿的草地,五颜六色的野花
(3)草原是布满生气的
二、初读课文,整体感知,理清脉络。
1、自由朗读课文:要求(1)把课文读通顺,同时划诞生字新词,读准生字字音。
(2)简要说说课文内容。
(3)说说课文都描写出了哪些地点?
初见草原路上蒙古包外蒙古包内蒙古包外
2、沟通初读状况。
三、指导品读课文,感受漂亮的草原
1、自由朗读课文,依据提示的句子填词语:“这是()的草原。”从文中找出相关的句子做上记号,并有感情的朗读。
2、课堂沟通,随机指导。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四周都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,处处翠_流,轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠_流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“处处翠_流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠_流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔驰的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
(2)“这种境地,即使人赞叹,又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境地”是指什么?
②在这种境地里,为什么要赞叹,为什么又想低吟一首秀丽的小诗?
◇草原的漂亮深深地打动了的心。
◇沉醉在草原的美景里了。
◇或许是第一次看到草原,感到很新颖。
③假如你当时也在这漂亮的草原上,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。
3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、放手深入品读,感受热忱的草原。
1、自由朗读课文,依据提示的句子填词语:“这是()的草原人。”从文中找出相关的句子做上记号,并有感情的朗读。
2、课堂沟通,随机指导。
(1)“突然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上消失了一群马车跟着马飞过小丘,观察了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特殊能表现草原人民的热忱?
◇“像被一阵风吹来似的”来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。
◇“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方?(一是由于穿着各色的衣服,而是比方一种热忱。)
◇“立即拨转马头,欢呼着,疾驰着”想象当时车与马相遇的情景,说说假如你在场,你会有什么感受?(喧闹、热闹、热忱)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”
①读句子,你看到了什么,听到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢乐。
②通过朗读把当时的热忱表现出来。
(3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,仆人再举杯,我们在回敬。”
①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热忱。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
(4)“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来,歌声好像比什么语言都更洪亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。
五、再读课文,感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激跃的_、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么感动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。假如这时你也在场,心情将是如何呢?
出示:“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天际”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天际;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中,在那天际碧草之上,我们相互快乐地、亲切地交谈着
②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍旧谈兴正浓。
③假如当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
六、回忆课文,感受喜爱之情
1、争论:课文的主要内容是写的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?
文章前面写了草原的风光美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。)
2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。
七、作业
1、背诵课文第一、二自然段。
2、牢记生字新词。
3、摘录文中美丽的句子。
《草原》小学语文教案2
教学目标:
,感受草原自然风光,受到美的熏陶。
,并且能背下来。
教学难点:理解意思较深的句子。
教学方法:
。
、合作、探究法。
教具预备:电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间:第一课时
教学过程:
一、激情导入,板书课题
。同学们,那宽阔的草原是个风光迷人,令人神往的地方,想去观赏吗?(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像,让学生观赏。
。观赏完了,草原留给大家最深的印象是什么?(风光漂亮,草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问,这节,我们一起来学习12.《草原》这篇课文,板书课题:草原
二、整体感知,自主选择学习内容
,初略地读了课文,我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原,课文写了草原什么呢?板:风光漂亮热忱好客。

在“风光漂亮”和“热忱好客”两局部内容中,喜爱“风光漂亮”这局部内容的同学请举右手,喜爱“热忱好客”这局部内容的同学请举左手。(看来呀,萝卜青菜,各有所爱)现在,大家最想去感受哪局部内容呢?(风光漂亮)为什么呢?我敬重大家的意愿,带大家去感受这局部内容。
三、自主、合作、探究“风光漂亮”这局部内容
(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)
,师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮忙解决?谁能评一评答复的问题?
②除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?谁来帮助解决?谁能评价同学答复的问题?
未能解决或解决不抱负时,教师启发、解疑,学生对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻,教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。
学生提不到的问题,让学生思索解决。如:,弄清其意
思。?先写什么?再写什么?最终写什么?表达什么感情?C.,刚刚大家自主、合作、探究精神很好,解决了许多问题,面对风光如此漂亮的草原,假如不进展细细品读一番,去受到美的熏陶,实在圆满!
,体悟情感,培育语感
①自由读“风光漂亮”局部,划出认为最美句子品读。。,看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读,学生评价,赏析。
③出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会风光之美,从中受到美的感染。
④引读“感受局部”:面对如此美境,难怪沉醉了,在这种境地,在这境地(教师引读)。
⑤同学们闭上眼睛,听着美丽乐曲,想象一碧千里的草原情景。
⑥贴出“风光漂亮”这局部的思路,在音乐的渲染下,美美地读一读或背一背这局部内容,再次感受草原漂亮的风光。
四、学问拓宽
、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。
。假设你是个导游,请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句,也可用具有磁性语言来介绍,看哪组同学最有创意,小组合作解决,选代表发言、评论。
五、总结,再现草原美景
同学们,虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原,但今日我们的心已经到过了,感受到了,让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌,再次受到美的陶冶,来完毕今日开心的学习,好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像,学生边听边观赏。
《草原》小学语文教案3
一、创设情景,导入新课。
1听歌曲《漂亮的草原我的家》,多媒体课件展现草原的漂亮风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(放课件,听歌曲)
听了歌曲《漂亮的草原我的家》,观赏着草原漂亮的画面,此时你有什么想法?
2板书课题,指名读课题。(板书课题)
今日,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题。
二、质疑问难,了解学情。
过渡:在预习课文中,大家知道了这篇课文描写的是闻名的作家老舍先生,第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1读了文章题目,你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。