《鲁提辖拳打镇关西》4.docx

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教学设想
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长,可教学的内容许多,但文章内容学生较为熟识,读来也浅显易懂。因此在教学中拟采纳“长文短教、浅文深教”的原则,着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用,引导学生多角度进展思索,深人把握课文。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
有这样两句歌词:“路见不平一声吼,该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对,是《水浒传》。电视剧《水浒》是依据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今日,我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。
板书课题、。
二、教师简介、作品,熟识内容施耐庵,大约是元末明初人。
《水浒传》,我国古代文学史上四大名著之一。它叙述了梁山农夫起义的故事,揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶,提醒了“官逼民反”的社会现实。
。
九纹龙史进去延安查找师父王进,却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故,邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中,又遇见正在耍枪卖膏药的李忠,于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音
布置听读任务:
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,并据此划分构造。
。
学生沟通争论后明确:
:
厮聒噪腌赊
揸拾掇钹儿铙儿
、鲁家客店、郑屠肉铺、南门,据此,课文可大致分成四个局部:
第一局部(1--7段):潘家酒楼,鲁达倾听金家父女的倾诉。
其次局部(8--9段):鲁家客店,鲁达爱护金家父女离开。
第三局部(10--20段):郑屠肉铺,鲁达痛打郑屠。
第四局部(21段):南门,鲁达亡命出走。
。
要求:留意情节的连贯,留意人物共性化的语言和行动。
四、布置作业
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其次课时
教学内容和步骤
一、导入新课
检查作业,学生答复自己归纳的鲁达形象。
二、争论:请引用课文的相关内容,分析鲁达具有怎样的性格特征
沟通、争论后明确:
、重义轻财。
事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银。
倾听金家父女诉苦,帮忙其逃命。
、见义勇为。
事例:痛打郑屠。
帮忙金家父女。
、心细如发。
事例:听完哭诉立刻就要去打死郑屠。
“在店门口坐了两个时辰”。
、胆大心细
事例:先救助金家父女脱险再惩办郑屠。
质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。
斥骂郑屠“诈死”沉着退却。
教师归纳明确:
鲁达是行伍出身的下级卑官,他武艺超群,军功显赫,本可以逍遥拘束地做他的武官,但他看不惯封建统治阶级欺压人民,他的阶级本质打算了他要向黑暗现实挑战。
三、提醒与思索
在课文中,是如何塑造鲁达的形象的?
沟通、分析:
,紧扣人物的身份、经受、遭受来刻画其性格。课文中没有详细的环境介绍。鲁达没有什么家产,单身一人,性格粗豪,所以敢于向黑暗现实挑战。
,通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的锋利冲突之中。他见义勇为、大方大方的性格得以表达,后来又置身于店小二、郑屠的冲突冲突之中,他的性格得以全面凸现。共性化的语言也值得品尝。
、细节,或以其他人物进展衬托,也突出了人物的性格。
鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点,史进、李忠“相劝了三五回”的细节,突出鲁达的疾恶如仇,郑屠的低三下四,衬托出鲁达的浩然正气。
、正面描写与侧面描写相结合。
明写鲁达的扶危济困,暗写郑屠的横行乡里。
四、说话训练
鲁达生活在封建时代,他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年,应当怎样对待他的行为?我们是否可以向他学习,以拳头来解决问题?
五、布置作业
鲁达打郑屠的“三拳”,课文写得很精彩。认真阅读这个局部,并体会其写法。
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