生命的历程教案 湘教版教案.doc

1 生命的历程
教学目标
科学探究
通过查找资料,了解地球上生物的由来。
通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。
模拟辩论,收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课,课前可制作专题网页)化石形成过程短片。
第1课时

阅读思考:
学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题?”
在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程?(板书课题)

教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程?
曾经有两种观点:
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢?(后者的观点是正确的)
讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法?还知道哪些有关神创造生物的神话故事?(约3分钟)
引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结论是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗?(需要证据)
我们怎样查找?
学生查找资料,并分析提取证据
交流小结

课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时
:又查到了哪些生物进化的证据?

师:前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种,那地球上的生物究竟是怎样变化过程?我们无法目睹在遥远的过去,地球上所发生的事情,那么人们靠什么去研究去认识呢?(化石)
活动2 化石告诉我们什么
化石的形成(放