登岳阳楼.doc

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登岳阳楼
学习目标:
。
2、培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。
学习重难点:
重点:培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
难点:领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。
学法指导:
通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象连缀、补充联想、练字炼句缘景明情。
课时安排:二一课时
学习过程:
一、预习·导学
1、诵读全诗,找出生字词,查工具书解决
东南坼(chè)戎(róng)马涕泗(tìsì)
2、把握诗歌的节奏、重音
登岳阳楼
杜甫
昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。
吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮。
亲朋/无一字,老病/有孤舟。
戎马/关山北,凭轩/涕泗流。
3、猜读:只读题目和作者,你感知到了些什么?
这是一首写景诗,写的是岳阳楼景。由作者杜甫生活的时代及其经历,联系初中学过的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,大胆推测,这首诗是借登岳阳楼所见,抒发自己的忧国忧民之情。
4、反复朗诵全诗,争取背诵。
3、资料链接:
介绍作者:
杜甫(公元712--770),字子美,世称杜工部,我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉,其诗有“诗史”之称。
诗作:“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》
“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等
写作背景:
唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁,距生命的终结仅有两
乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身?面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
4、尾联体现了诗人怎样的情感?
尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白,引人联想。
教师总结古诗词鉴赏十读法
一、读题目二、读作者三、读背景(注释)四、读题材五、读意境六、读内容七、读语言八、读手法九、读情感十、读主题
(四)、总结
这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘,触景伤情,把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托,表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境宏大,情调悲壮,是登岳阳楼的千古名篇。
(五)、融入情感,想象自己是杜甫,大声读。齐背
(六)、拓展
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江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼,被并称为“江南三大名楼”。
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①屈原:“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”
②刘长卿:“叠浪浮元气,中流没太阳”
③许棠:“四顾疑无地,中流忽有山”
④孟浩然:“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”
⑤杜甫:“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”
⑥刘禹锡:“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”
⑦僧可明:“水涵天影阔,山拔地形高”
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①一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我沧然涕下!
诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会得来?
②后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。
③洞庭西下八百里;淮海南来第一楼。
④四面河山归眼底;万家忧乐到心头。
⑤放不开眼底乾坤,何必登斯楼把酒;吞得尽胸中云梦,方可对仙人吟诗。
三、真题演练(巩固·延伸)
(一)、2011年德州中考
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官因老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
“垂”“涌”二字的好处。(3分)
?(2分)
?(2分)
1、答案示例:"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感,突出了舟中观景的典型特征,使人有身临其境之感。
评分:3分,意思对即可。
2、答案要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融)③对比、反衬
评分:2分,答出一点即可。
:怀才不遇的苦闷,飘泊无依的感伤。
评分:2分,意思对即可。
(二)、2011年黄冈中考
阅读下面古诗,完成后面题目。(4分)
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
。一个“_________________”字,使人怵目惊心;一个“深”字,让人_________________。虽是写景,但实为抒感,寄情于物,托感于景。(2分)
。(2分)
(意思相近即可)
,展示出了诗人悲凉的心情。(意思相近即可)
修订说明:
通过将近一个月的研修学习,聆听专家讲座,和同行共同切磋,让我从教学理念上又有所更新,重新审视先前提交的教案,感觉有很多瑕疵,重新做了调整,修订理由如下:
本来感觉一首诗一节课足矣,背背,理解一下就可以了,可现在感觉古诗词的学习,不仅要背诵,积累,还要教会学生鉴赏,所以有一节课增加为两节课。
在设计学生读诗词注释时,有疑难问题作标记的要求,却没有如何解决问题的途径,致使教学环节不完整,现做调整,让学生学有所获。
大声朗读,揣摩感情,后面加上具体要求,让学生更明确自己的任务,并且能互相切磋,共同进步,有助于学生提高朗读水平。
俗话说“授之以鱼,不如授之以渔”。师生共同赏析诗词中,原来是就诗论诗,现在加入对鉴赏诗词技法的讲解,
让学生不仅会赏析《登岳阳楼》,还能赏析其他诗词,注重方法指导,提高学生能力。
学完整首诗,再加入“教师总结古诗词鉴赏十读法”加大对学生的方法指导,以提高学生阅读鉴赏古诗词的能力,这对初三的学生很重要。
通过修订后的教案,我感觉内容更充实,更能提高学生的能力。对初三的学生来说应该更实用。