小数加法和减法.doc

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教学内容
人教版四年级数学下册“小数加、减法”第95页至97页
教学目的
,创设情境,让学生自主探究小数加、减法的竖式写法。2、,总结小数加、减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。
.
,激发学生的爱国热情.
教学重难点
小数加、减法的笔算方法和理解小数点对齐的道理.
教具
2004年雅典奥运会女子双人10米跳台跳水决赛有关课件,幻灯片。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
同学们,你们知道人们最关注的运动会是什么吗?对,是奥林匹克运动会。2004年第28届奥运会在雅典举行,中国的体育健儿们在赛场上奋力拼搏,创造了辉煌的成绩。获得了32枚金牌。!
课件出示:情境图及奖牌榜
师:你看到了什么?
生1:劳丽诗和李婷跳水时的优美姿态。
师:是很完美的空中动作!
生2:表里统计的是2004年雅典奥运会上“女子10米跳台双人跳水决赛的奖牌榜"
生3:中国得了金牌,俄罗斯得银牌、加拿大得铜牌。
师:你通过国旗就能识别哪些国家运发动参赛,真不简单!看来你对国旗的知识掌握的不少呢。
师:中国队赛前预测的主要竞争对手是加拿大队。当时两队的每一轮比赛都扣人心弦呢。
二、创设情境,提出问题
(课件出示比赛情境)
师:中国队第一轮动作完成的准确、到位。?我们一起去看看……
(出示幻灯表格)
师:中国队:,加拿大队:,看到这里,你想到了什么问题?
生4:第一轮中国队领先多少分?
师:“领先”什么意思?
生5:是多得多少分的意思。
三、合作交流,解决问题。

估算一下中国队大约领先了多少分?
生6:大约领先了3分。
师:你是怎么想的?,,53-50=3。所以,-49。80≈3(分)
师:我们详细领先了多少分呢,自己试着在练习本上做一做,算完后,把你的想法在组里交流一下,开场吧.
A、探究尝试。
B、汇报交流。
师:哪个组同学汇报一下。
生7:-49。80=(分)(板书横式)
师:好,你能把笔算过程写到黑板上吗?(板书减法竖式)
师:你是怎么想的?
生8:先把一样数位对齐,按照整数减法的方法计算的.(指着竖式详细说步骤)
师:“.”哪来的?
生9:对齐横线上的小数点写上的
师:看来小数点也都是对齐的。为什么要把小数点对齐呢?
生10:只有小数点对齐了,(比划)一样数位才能对齐.
师:其他同学认可他的这种说法吗?师(环视学生)哦,都同意。
师:哪个举手的同学想说什么?
生11:我们组都建议去掉小得数末尾的“0”。
师:为什么呢?
生12:根据小数的性质,去掉小数小数的的0,大小不变。去掉“0”后简便。
师:你是一个细心的同学!对啊,计算结果假设是小数,末尾的0要去掉。(擦掉横式上3。60里的“0")
师:笔算小数减法和整数减法有什么一样的地方?不同的地方又是什么?
生13:一样点都是一样数位对齐,从低位减起,哪一位上不够减,就从前一位退当10再减。
生14:不同点是小数减法先把小数点对齐,一样数位才能对齐;得数末尾的0要去掉。
师:笔算是领先3。6分,估算是3分,有点差距。解决问题的时候是估算还是笔算,要看详细的情况和要求,对不对?
师:—6。45和15—?(幻灯出示)
生15:,15改写成两位小数15。00
师:(笑着点头)这样一样数位就对齐了,既可以计算了。
师:这两道题提醒我们注意什么?
生:被减数的小数位数不够的时候,要添0补位。

师:,同学们,比赛还在剧烈进展着呢,第二轮两队的分数各是多少呢?(屏幕出示)
生16:第二轮中国队得58。20分,加拿大队得49。20分。
师:看到这些信息,你还想知道哪些问题?
(随着学生的答复,将问题一一列举在幻灯片上。)
师:我们把这几个问题分为两组来解决,先解决“中国队两轮的总成绩是多少分?”好不好?(点击幻灯只留1、2问题)
师:请同学们自己试着在练习本上做一做。做完后,小组同学互相交流一下计算方法,好吗?开场吧。
师:你们怎么解决这个问题的?
生17:+58。20=111。6(分)(师板书横式)
师:怎么计算的?
生18:列竖式。
师:把你的计算过程展示在黑板上,然后讲一讲你的想法,不好好?
生18:把小数点对齐,也就是一样数位对齐,按照整数加法的方法,从低位加起(指着竖式说详细步骤)。最后再把得数末尾的0去掉。
师:说的真棒,简直和数学家说的一样精彩!
师:你们觉得“计算小数加法”应注意什么?
生19:小数点对齐,也就是一样数位对齐;从低位加起;得数末尾的0要去掉。
师:(指着板书)我们刚刚一直在研究什么啊?
 
生20:小数加、减法(板书:小数加法和减法)

师:回想刚刚的计算过程,小组同学一起总结一下小数加、减法的计算方法,好吗?
汇报的同时,出示幻灯片
生20:计算小数加减法时,要把小数点对齐,也就是要把一样的数位对齐,从低位加起或减起,计算加法时哪一位满十就向前一位进一。计算减法时,哪一位不够减,就从前一位退一当十再减.
生21:把小数点对齐,也就是要把一样的数位对齐,然后按照整数加、减法的方法进展计算。
师:?
生:小数点对齐,也就是要把一样的数位对齐;得数末尾的0,一般要去掉。
师:老师还要提醒大家:小数加减计算很容易出错,计算完后,要做什么
生21:对,要演算。
师:要养成自觉演算的好习惯。
。
师:(指着幻灯片)加拿大队两轮的总成绩是多少?中国队两轮总成绩比加拿大队领先多少分?
 师:这些问题该用什么方法解呢?请解答在练习本上。
学生讨论,汇报交流,(课件出示结果.)
49。80+=99(分)
方法一:+=111。6(分)
49。80+=99(分)
—99=12。6(分)
方法二:53。40-=(分)
58。20-49。20=9(分)
3。6+9=(分)
你喜欢哪一种方法?为什么?
四、稳固练习,拓展应用
:第1题(97页)
讲评(幻灯出示)
(幻灯出示)

(97页)
要求:把计算过程写在练习本上,看哪一小组做得又对又快。
汇报(课件显示)
亮亮是个非常爱运动的孩子,星期天爸爸带着亮亮到体育商场买东西。
师:认真看他们买了什么?
(一)复习准备
,变成三位小数.
8。。4600
.
=()=()克
=()=()克
.
+0。32。5-。28+1。-3。2
8。75-3。744。5++344125-25
问:最后两道口算题是整数加、减法,谁能说说整数加、减法的意义是什么?计算法那么是什么?小数加、减法的计算法那么是什么?
.
我们今天学习小数加、减法的意义及计算法那么.(板书:)
(二)学习新课
.
少先队采集中草药,,第二小队采集了4。?
在学生理解题意的根底上,提问:应该怎样计算?为什么用加法计算?
引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数.
板书:3。935+
老师说明,我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算,从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样,也是把两个数合并成一个数的运算.
提问:竖式怎样写?(学生可能会说出小数点对齐)
为什么要小数点对齐?
引导学生把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数,3。735千克是3735克,4。075千克是4075克.
整数加法怎样计算?(把一样数位上的数对齐,从个位加起.)
为什么要一样数位上的数对齐呢?(一样的计数单位的数才能相加.)
板书:
那么小数加法也要一样的计数单位的数才能相加,怎样才能使一样数位上的数对齐呢?
引导学生说出,只要把小数点对齐,就能使一样数位上的数对齐.
板书:
启发学生想,?为什么能去掉?
在学生明确7。810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后,再告诉学生以后计算遇到小数末尾得0“时”要去掉.
反响:完成120页“做一做”.
订正时说说怎样计算的.
启发学生想:小数加法和整数加法有什么一样的地方?有什么不同的地方?
在议论的根底上,明确:
一样的地方都是把一样的数位对齐,小数加法只要把小数点对齐就是一样的数位对齐.
不同的地方,整数加法是从个位加起,小数加法是从低位加起.
.
。。735千克,第二小队采集了多少千克?
引导学生把例2和例1比照,说明什么,求什么.(两个小队采集的和,及第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数.)