《大象的耳朵》教案.docx

该【《大象的耳朵》教案 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《大象的耳朵》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
[教学目标]
复习本课生字和词语,会写“扇”字。
正确、流利有感情地朗读课文,留意读好文中的问句和对话。
知道大象的想法是怎样转变的,明白每个人都有自己的特点,要正确对待别人的看法,认清自己,再做推断,不要为了迎合别人而转变自己。
[教学重点]
识记生字词,理解课文内容。
理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
[教学过程]
一、导入:
同学们,开心的玩耍时间到了。今日的玩耍是猜谜语,我来说,你们来猜。鼻子像钩子,耳朵像扇子,腿粗像柱子,身子像房子。〔谜底:大象〕你们看,大象来了,它长什么样子?
谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子?
〔大象可真大啊!它的身子像,腿像,它有两根的象牙,一根的鼻子,还有一对似的大耳朵。〕
最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢?像这样不直立,垂下去就叫“耷拉”。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的?〔猪,金毛狗,长耳兔〕
有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢?让我们一起走进
《大象的耳朵》这个好玩的童话故事。〔板书课题〕二、字词检测
大象向我们走来了,可是一条小河挡住了他的来路,一起帮帮它好吗?读准河面的生字,他就能过来了。〔开火车〕生字读的这么好,词语也难不倒你们。
〔男女赛读〕
你们留意到了吗,这里面还有一个多音字呢?〔扇子的扇还可以读扇风的扇〕出示扇多音字,学生带读。
课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风,我们来看看扇字怎么写。认真观看这个字的构造和构成,说说你的觉察。〔生:半包围构造,户+羽=扇〕。爱学习的孩子,不仅会读还得会写,拿起小手写一写〔我的小手是只笔〕。要想写好这个字,还得留意这三点:第一笔点在竖中线上,第四笔是竖撇,下面的两个“习”字右边的要大一点。跟着教师一起在黑板上板书,留意笔画的位置。书写“扇”
字。同学们也试一试吧,在你的课本田字格处描红书空。提示:写字的时候,身要正,背要直,左手按书,右手拿笔。〔你的坐姿真标准;你的笔画很均匀;你的书面很干净 〕下课之后,咱们同学之间相互比一比,看看谁写的更工整更
美观。
三、听读课文
同学们写完了字,大象也过了河,有一天它在森林闲逛遇到了一些小动物,都遇到了谁呢?听教师读课文,按挨次认真找一找。
〔小兔子,小羊,小鹿,小马,小老鼠。〕四、自由朗读一至七段
他们对大象的耳朵产生了疑问,是什么疑问呢?大声朗读课文一到七段,划出文中小动物们提出疑问的句子。
1、生答:
小兔子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?小羊:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
大象首先遇到了小兔子,小兔子问:——咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
2、读好疑问句:大家觉察了吗,句子后面是问号,说明小兔的心里很——奇异,纳闷,你从句子中的哪些词看出他很奇异的?〔“咦,怎么”〕所以读的时候这两个词要重读。教师来演大象,谁来当小兔子来问问我?〔你把“咦和怎么”声调扬起了我感觉到你的纳闷了;我似乎看到你满脸的问号了;带上动作的你简直就是个奇异宝宝。〕想知道大象的耳朵为什么耷拉的小朋友一起来问吧!“我生来就是这样啊”,听到大象这么说,小兔子,你怎么回应?(“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵确定是有病了。”)我觉得你还不是特别确定啊,还有谁比他更确定?〔听你的语气,有点确定;带上动作,你更加确定;〕你是通过哪个词读出确定的?〔确定〕哦,确定就是确定的意思。再次把这句话确定地告知大象。3、后来,大象又遇到了小羊,小羊也说——〔大象,你的耳朵怎么是耷拉
着的呢?〕
它连续往前走,在长满青草的丛林里,他遇到了小鹿,小鹿
问: ;他接着向前,来到了碧波荡漾的湖边遇到了小马,小马说: ;最终,在一望无际的田野边他又看到了小老鼠,小老鼠说: 。
4、看来这些小动物真的很奇异呢,想不想扮演一下它们?分角色朗读1-7
段中大象、小兔子、小羊的话。五、第八段
这么多人都在说他的耳朵,此刻大象的心情怎么样?〔难过,难过,自卑,苦恼 〕你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——担忧,谁能带着担忧的
心情再来读读这段话?
出示第八段:大象也担忧起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
体会到大象担忧心情的男生读读,心疼大象的女生再来读。六、九至十一段
为了把耳朵竖起来和别的小动物一样,大象可是煞费苦心。他用了什么方法,结果怎么样呢?同桌之间互读9---11段。
〔每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。〕撑着耳朵是什么感受?我们伸出食指顶着耳朵试试看。同学们感觉怎样?〔疼,难过,不舒适〕傻傻的大象就这么难过地撑着耳朵,可是呢?
〔可是,大象的耳朵眼儿里,常常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。〕
1、“常常”是什么意思?〔常常〕这说明有很多小虫子来,还来了不止一次。想想都有哪些小虫子去烦扰他呢?〔小蝴蝶、蚊子、苍蝇 〕他们都飞去他耳
朵里干什么,大象又受到了怎样的影响?思考一下,完成黑板上的填空:
大象刚想睡觉,小蜻蜓飞过来了,钻进大象耳朵里,把他当作〔 〕,大象被吵得无法入睡。
大象刚躺下身子,小蜜蜂又飞来了,钻进大象耳朵里〔 〕,大象没法
闭眼,简直烦不胜烦。
大象刚闭上眼,〔 〕又飞来了。他在大象的耳朵里〔〕,吵得大象又头疼,又心烦。
六、十二段
1、正由于大象被烦得焦躁担忧,最终——
〔最终,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。〕
2、读到这儿,我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢,它可以〔 〕,可以〔 〕,还可以〔 〕。现在他终究知道了,这样的耳朵大雨天可以挡雨,天气热还可以扇风,蚊子苍蝇飞不进去,谁都打搅不了。可是大象之前知道自己的耳朵有这些作用吗?〔不知道〕之前它还为了这个头痛心烦,现在知道后他感觉怎样呢?〔舒适、快活〕
3、之前大象把耳朵撑起来,现在又放下了,他是怎么转变想法的呢?能看着板书说一说吗?
〔他的耳朵原来是耷拉着的,但是小动物们觉得很惊异,他就用
竹竿把耳朵撑起来了,可是撑起来后反而更不舒适,小虫子在他耳朵里跳舞让他又头痛又心烦。最终他把耳朵放下来舒适多了。〕
4、经过了这一番折腾,大象最终明白了,他说——
〔“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”〕“人家”是谁?“我”又是谁?〔“人家”是指小兔子、小羊他们,“我”是指大象。〕他们的耳朵到底有什么不同,看着黑板上的表格和你的同桌说一说。
小动物名字
小兔子、小羊等
大象
耳朵的样子
竖起来
耷拉着
耳朵的作用
听得远、听得清
驱除虫子、扇风散热
遮风挡雨
5、大象把耳朵放下来后,有一天他在路上又碰见了小鹿,
小鹿又问:“ ?”
大象答复:“ 。
4、听到大象这么说,看来他真的明白了这句话的含义了——人家是人家,我是我。
七、共享收获
大象明白了,他也想把这个道理告知同学们,他会怎么说呢?和你的组员沟通下。〔生共享〕
遇到事情,同学们都有自己的想法可真棒。教师也想说一说:每个人都有自己的特点,我们要正确对待别人的看法,认清自己再做推断,不要为了迎合别人而转变自己。
八、课外拓展:生活中,我们小朋友也会遇到这种状况。教师这里有一个小故事,谁情愿读给大家听?
情境一:小雨和丽丽去爬山,小雨穿着运动服,丽丽穿着秀丽的花裙子。她们汇〔huì〕合后,丽丽说:“小雨,出去爬山要拍照的啊,你怎么穿这么难看的运动装啊?”小雨说: 。假设你是小雨,你会怎么说?
九、作业
生活中我们总来听到来自他人的建议,有的是出于好心,有的是随口一提,我们要依据自己的状况学会推断,再打算要不要听取。今日的作业是任选一项:1、和家人共享这个故事,说说你的收获。
2、课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料,做成手抄报在宣传栏呈现。
十、板书:
大象的耳朵
认
再
清
做
自
判
己
断
耷拉着 担忧
撑起来 难过
放下去 舒适