宗教改革和尼德兰革命.doc

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 宗教改革的背景,西欧国家宗教改革中的主要教派;德意志、法国、英国宗教改革;尼德兰资本主义开展和各种社会矛盾;尼德兰的地理概念;尼德兰人民争取独立的历史过程;尼德兰革命的历史意义。获取知识的途径
 通过对宗教改革背景和性质的分析,使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、开展,资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进展反封建斗争。通过对尼德兰资产阶级革命根本原因的分析,使学生认识到这次革命是其资本主义经济开展的必然结果。学生态度、情感、价值观的培养
 (1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识,引导学生开展痛恨专制统治和民族压迫的情感。
 (2)通过理解尼德兰人民独立斗争的经历,引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴,敢于对恶权利抗争的精神。 教学建议教材地位分析
 宗教改革和文艺复兴并列,是早期资产阶级的一场反封建斗争,而且,它更加广泛、深化,因为它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、,又是一场成功的民族解放战争。革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的成功。北方独立后,
 (1)通过对尼德兰革命的学习,培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的才能。
 (2)通过对尼德兰革命的原因和后果的学习,培养学生运用历史唯物主义关于经济根底和上层建筑辩证关系的原理认识历史的才能.
 (3)通过对和尼德兰革命相关的各种社会矛盾互相作用的分析,培养学生综合地、全面地理解和认识问题的才能。重点分析
 本节的重点是(1)宗教改革的原因、影响。宗教改革是早期资产阶级的另一场反封建斗争,其影响比文艺复兴更为广泛、深远。(2)尼德兰革命的前因后果。尼德兰革命是世界历史上第一次成功的资产阶级革命,革命成果—-荷兰,开展成为世界上第一个典型的资本主义国家。重点的打破方案
 制定学习目的,引导学生通过讨论①中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色?②为什么早期资产阶级会反对天主教神学?反对天主教会的本质是什么?③西欧哪些阶层要求进展宗教改革,为什么?④文艺复兴和宗教改革的关系?⑤宗教改革的意义⑥尼德兰革命爆发的原因⑦尼德兰革命的影响等问题,使学生理解宗教改革的原因、影响和尼德兰革命的前因后果。难点分析
 本节的难点是:德意志宗教改革;尼德兰南北分裂的问题;尼德兰革命和宗教的关系问题。高中学生追踪历史演变进程、理解历史中的因果关系的才能还较差,,在理解上述问题时会存在一定的困难。难点的打破方案
 引导学生通过讨论①宗教改革时期的新教派、代表人物、宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派②宗教改革为什么首先在德国爆发③为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进展④尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在等问题,使学生理解德意志宗教改革、
 学生根据老师制定的学习目的,有目的的自学本课内容。对于学生较难理解的问题,采取组织学生讨论、老师适当点拨讲解的方式解决。  教学设计例如第四节 宗教改革和尼德兰革命重点:宗教改革的原因、影响;尼德兰革命的前因后果
难点:德意志宗教改革;尼德兰南北分裂的问题;尼德兰革命和宗教的关系问题
教学手段:使用投影仪出示学习标准,引导学生自学的阅读课。
教学过程 
一、导入  
 复习文艺复兴的性质、作用二、宗教改革和尼德兰革命
 出示学习目的,引导学生进展讨论:
 ⑴中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色?
 ⑵为什么早期资产阶级会反对天主教神学?反对天主教会的本质是什么?
 
⑶西欧哪些阶层要求进展宗教改革,为什么?
 ⑷文艺复兴和宗教改革的关系?
 ⑸宗教改革时期的新教派、代表人物和宗旨。为什么说加尔文教是新教中的激进派? 
 ⑹宗教改革为什么首先在德国爆发?为什么当时进展的反封建斗争采取了宗教改革的形式?
 ⑺英、法宗教改革的特点和意义
 ⑻英国国王为什么进展宗教改革,英国的资产阶级在宗教改革中的作用是什么?
 ⑼宗教改革的性质是什么? 
 ⑽尼德兰革命爆发的原因
 ⑾编写尼德兰革命大事年表、
 ⑿为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进展?
 ⒀尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在?
 ⒁尼德兰革命的影响
 学生在分析“文艺复兴和宗教改革的关系”时,老师应帮助学生认识到:人文主义者的观点,为宗教改革派提供了攻击天主教会的炮弹.
 在解决“为什么说加尔文教是新教中的激进派”这一问题时,老师应引导学生通过对路德教和加尔文教教义的不同入手。
 关于“为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进展” 这一问题,老师应引导学生从当时的社会背景、尼德兰地区的主要矛盾:尼德兰的资本主义开展和西班牙封建统治之间的矛盾;民族矛盾也很突出;天主教和新教的矛盾;剥削阶级和劳动人民的矛盾。,不仅激化了宗教矛盾,也使民族矛盾变得不可调和。
 关于“尼德兰的分裂的原因”。应引导学生从尼德兰地区居民的文化和语言背景、南北方的宗教信仰、南北方经济开展状况等方面分析。三、小結
 引导学生对本课内容进展小结,并对本章内容进展总结。
教学设计思想
 通过让学生根据学习目的阅读课文学习本课,表达学生的主体地位.
通过制定学习目的、对学生学习加以引导、点拨和适当的讲解,实现老师的主导作用。