6【教学设计】python变量的使用.docx

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信息技术_初中_青岛
课题
python变量的使用
科目
信息技术
课时
1
班级
初一10班
教师
理解变量的观点
技术目标:理解变量的定义
变量在程序中的使用
德育目标:谨慎的逻辑思想能力
教课要点
变量在程序中的使用
教课难点
教课媒体多媒体广播
教课过程内容设计师生活动设计企图
复习回首
1、输出语句print
(1)print(“字母或汉字”)
发问
在屏幕上显示引号内的字符
稳固旧知
(2)print(123)在屏幕上显示数字
据状况重申或识,利于
(3)print(“语文成绩”,100)
纠正新课应用
在屏幕上显示多个内容逗号分开
2、输入语句input()
优选
复习回首
研究新知
导入新课
认识观点
熟习变量命名规则

变量的观点
我们在编写程序的时候会用到各样数据,编
程语言引入了变量的观点。
能够形象的理解为变量就是一个盒子,我们
把数据放在盒子里,在程序中能够往盒子里放数
据,也能够把盒子里的数据拿来使用。
(2)变量的命名学生阅读
Python里创立一个变量很简单,只需起一个变量的理解观点
名字,并给他一个值就能够了。认识观点
注意事项:便于学习
①、变量名只好以字母和_开头。②、变量名不可以和python保存字同样,比方printinput
③、建议使用拼音、英文单词或他们的缩写
比如表示姓名的变量能够是namexingming
xm
变量赋值
比如:我们要寄存一个同学的名字、语文、数学、英语的成绩
PPT动画演示变量赋值的过程,便于理解
例题1:读程序写结果
student=“daming”
理解变量
经过阅读程序
sx=110
赋值的过
分组议论,理
print(学“生名字:”,student)
程
解程序运转步
________________
骤
print(“数学成绩:”,sx)
________________
优选
理解变量赋值

例题2
例题3
a=10
a=10
b=20
b=20
c=a
a=a+b
a=b
b=a-b
b=c
a=a-b
print(a)
print(a)
_________
_________
print(b)
print(b)
________
_________
(4)表达式

经过阅读程序
分组议论,理
解程序运转步
骤

理解变量
赋值的过
程
议论、阅读程
序

其实”=”右边的内容很丰富,能够是字符、数字、教师巡回检查
变量,还能够是表达式,input()批阅
例题4例题5

阅读程序
理解思路
锻炼思想
表达式赋值方
式

计算圆的面积a=10
pi==a+5
r=10b=a+5
S=pi*r*rprint(a)
Print(“s=“,s)______
_______print(b)
______
1、输入三个正整数存入变量a,b,c而后把他们倒序

经过阅读程序
分组议论,理
解程序运转步
骤
讲堂练习

输出。
教师巡回检查
2
、输入三个正整数存入变量a,b,c
而后计算并输出批阅
他们的积。
3
、已知一个圆柱体的地面半径r=10,高h=20,分
别计算并输出圆柱的表面积s,和体积v
记录评论展现成就
讲堂总结总结提升
课后作业整理笔录,再读教案,完美练习
培育优秀
下课准备优选