浅析如何培养小学生科学小制作能力.pdf

浅析如何培养小学生科学小制作能力.pdf课程教育研究 Course Education Research 年月中旬刊科学自然
2014 4 窑
激发学生的学习兴趣袁体验科学探究的意义尧训练科学的学习方法尧塞袁反应后打开活塞袁点燃气体遥对这个实验现象往往是过去了很
学会与人合作学习遥如在学习影响化学反应速率的因素时袁进行教长时间袁学生还是记忆犹新遥通过对实验改进袁给学生以启示袁并
学时首先提出问题院如何控制化学反应速率呢钥以小组的形式袁学生不是书中都是最好的袁由此也让老师们明白袁学生的创造力是不
讨论袁提出种种假设袁然后根据实验桌上提供的器材和试剂袁对自己可估量的袁关键在于老师如何去开发学生的潜能袁给他们多创造
提出的假设设计实验袁并进行实验,观察现象是否与自己的假设吻一些这样的氛围袁激发他们的智慧袁激励他们去思考袁来培养学生
合袁小组讨论达到共识袁给出结论遥通过这种形式的学习袁不仅促进的探索意识和创新能力遥
了学生学习方式的转变袁而且激发了学生的求知欲望袁使学生都积五尧结合实验提出问题袁培养学生综合能力遥
极参与讨论袁在不知不觉中也培养了学生的科学素养遥学生在化学实验中是学习的主体袁在老师指导下袁进行实
四尧改进实验袁培养学生的创新能力遥验袁训练用实验解决化学问题袁使学生的能力得到提高遥在二氧化
在课本中袁介绍的有些实验袁现象并不明显袁不能达到预期氮溶于水的实验中袁对于如何尽可能多的使二氧化氮被水吸收这
的实验效果遥这就要求我们老师自己要有意识的进行实验改进袁一问题袁有的同学提到往试管里通入氧气袁当按照此方案进行时袁
再去有意识引导学生遥比如在做金属钠与水反应的实验时袁学生出现了两个不可思议的现象院一是水面上升超过三分之二曰二是
显得非常的兴奋袁一遍两遍的做袁还是不够尽兴袁趁着学生学兴正通入氧气后袁水面没有上升反而下降袁立即分析原因袁最后得出的
浓袁问一句院如何收集放出的气体呢钥由于学生事先预习了袁说用结论是院由于用的是向上排空气法收集二氧化氮袁试管中有未排
铝箔或塑料包在金属钠的外面袁戳一些小眼袁用排水法收集遥我马尽的空气袁所以导致出现现象一曰由于通入氧气速度过快袁量过
上让同学们用此法收集袁发现不好操作遥我立刻让学生思考:能否多袁将水排出袁最后试管中剩余的气体为氧气和空气袁导致出现现
想出更好的方法来收集气体呢?学生涌跃发言袁最后我将装置改象二遥通过这个实验不仅拓宽和深化了学生的思维袁同时也大大
为在烧杯上倒置一个漏斗袁恰好罩在水面袁在漏斗上套一个小试激发了学生的学习兴趣袁培养了学生科学态度和探究问题的方
管袁用来收集气体袁学生发现按照这种方法进行实验袁操作简单袁法袁效果甚佳遥
效果明显袁现象有趣袁学生非常投入袁我马上引导袁让全班同学想通过加强化学实验教学袁明显感觉到学生的学习积极性和
想还有没有更好的办法钥在此基础上,有的同学就提出在烧杯口主动性得到了提高袁学生在知识应用尧分析问题尧解决问题及创新
上套一个瘪塑料袋袁反应完后袁点燃听到爆鸣声即可遥也有的同学思维等诸方面的能力都得到了提高遥因此化学实验教学是培养学
提出用塑料瓶来代替烧杯袁盛满水袁在盖上钻一个眼袁插上一个活生综合能力的最有效方法之一遥
浅析如何培养小学生科学小制作能力
杜会波
渊吉林省长春市净月高新经济技术开发区新城大街小学吉林长春 130119冤
揖