经贸英语课程信息化教学研究与实践.doc

经贸英语课程信息化教学研究与实践.doc经贸英语课程信息化教学研究与实践
摘要信息化教学改革是当前教改的主流,经贸英语课程也亟待相应的改革。本文从教学设计历史总结出发,结合课程特点和时代特点,对信息化课堂教学提出了几点意见和建议。包括如何利用微信平台,如何建设慕课等等。
关键词信息化教学互动教学建构主义
中图分类号:G424 文献标识码:A
1信息化教学设计理论概述
教学设计是一线教师需要不断思考和改革的重要课题,教学设计是在教学理论的指导下,基于教学对象(特定学习者)的特征,组织教学内容和教学资源,设计教学活动和学习环境,最终支持学习者有效达成学习目标的系统活动。教学设计以解决实际的教学问题为宗旨,是连接教学理论与教学实践的桥梁。
回顾教学设计的历史,一直可以追溯到杜威(Dewey,1900)提出的将学习理论与教学实践联系起来,建立“链接科学(Link Science)”的设想。进入21世纪,在新一代信息技术、建构主义和社会教育系统理论以及国际开放教育资源运动的影响下,翻转课堂(Flipped Classroom)、混合学习(Blending Learning或Blended Learning))、适时教学(Just in Time Teaching,JITT)等成为教学设计领域新的热门议题,其特点是强调以学习者的学习活动为中心,除了在教育系统内部组织教学资源外,更要利用信息化环境中优质的资源与服务支持学习者的线上线下学习和课内课外活动。
在此大环境下,随着信息化技术的蓬勃发展和广泛应用,信息化教学设计成为课堂教学改革的主要方向之一。信息化教学设计指的是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境,获取、利用信息资源,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。诸多优秀的信息化教学设计用事实证明了改革的必要性和重要性,本文是针对经贸英语课程开展的信息化教学研究。
2经贸英语课程教学现状及问题
当前高职院校基本都开设了经贸英语课程,大部分教学还是遵循传统的教学模式,学生学习效率和效果都存在较多提升空间。教学主要面临以下问题:

虽然经贸英语课程属于专业英语范畴,但是除了掌握专业术语与表达外,最重要的还是英语基础知识,这才是语言表达和应用的关键基石。但是高职学生在基础英语方面存在较多问题,从高职学生的大学英语四六级通过率可见一斑。商贸专业四级通过率不足50%,六级通过的人数更是凤毛麟角。从语言基础来看,大部分学生没有单词变形的概念,对最基本的句型也欠缺理解,所以,即使可以背诵翻译相关专业术语,也很难与外商沟通交流,不管是书面的还是口头的,均存在相当难度,更不用谈用英语交流的信心了。

经贸英语课程使用的教材虽然都是高职专用,但是从内容和结构上来看,都是大同小异,基本以外贸流程为线索,开篇介绍外贸定义、总流程,再分解过程。教材课后再附上传统考试的习题,比如单选题、填空题、判断题等等。在授课过程中,很少有教师会思考补充教学资源,因为就教学内容量来讲,教材包含的已经足够多了,习题库也很丰富。但是,这样的教学内容是否能激起学生的学习兴趣,是否能达到人才培养的目