小松树和大松树.doc

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第二课时
执教:陈娣
【教学目的】
“多、爷、答",认识一个偏旁“父”。
、流利、有感情地朗读课文。
,懂得做人要谦虚慎重,不要盲目自满,瞧不起别人.
【教学重点、难点】
教学重点:能流利、有感情地朗读课文,理解风伯伯对小松树说的话。
教学难点:理解课文内容,懂得做人要谦虚慎重,不可骄傲自大。
【教学辅助工具】
多媒体课件、图片。
【教学过程】
一、设问导入
今天这节课,我们继续学习第8课,师板书课题,生齐读。
通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿啊?
二、充分诵读,巧破难点
1、导读第一自然段:
⑴这儿有“小松树”和“大松树”(图片),谁能把他们送回家。(指生上台贴图)
⑵ 齐读第一段:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。
句中的两组反义词,你能帮我找出来吗?(上——下,大——小)
指导朗读:读这句话的时候要注意这两对反义词。指读.
生:山上有一棵小松树……
师:哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚。
(生1将“山上”加重语气读)
师:老师听出来了,
师:大家能向他一样读一读吗?
(齐读)
⑶ 过渡:
师:小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在
漫步,还看见了远处连绵起伏的群山……(师边描绘边画简笔画)假设你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?(精品文档请下载)
生1:真是太美丽了!
生2:很快乐!
师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最
高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。于是小松树对大松树说-——-—-
请小朋友们接着读
2、导读第二自然段
出示句子:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”
(1)师:谁来读一读小松树的话?
老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,你就会明白“喂”应该怎样读?
师:喂,把你的铅笔借给我用用!你愿意借铅笔给我用吗?(不愿意)
师:这是为什么?(没有礼貌)
师:哦!小朋友们真会考虑,这棵小松树可没有把大松树放在眼里,它对大松树非常的没有礼貌,竟然喊它"喂!朋友!"谁再来演演这个没有礼貌,目中无人,骄傲的小松树?(精品文档请下载)
那请你再读读这句话。(“很远”这个词学生读得不够到位)
(2)师:小松树看得还不够远,你能让小松树看得再远些吗?
(3)师:那你能不能扮演一个骄傲的小松树来读一读这句话呢?可以加上动作、表情。
(4)多种形式表演读:个别读、挑战读、男女生赛读
师:小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。假设你是大松树,听了小松树的话,你会怎么样?(精品文档请下载)
那我们来看看大松树怎么样?(没有答复)

(1)。可是小松树的话还是被-—--(出示风伯伯)风伯伯对小松树说什么?
(2).自己读一读第三段,用横线画出风伯伯的话。
(3)小朋友们听好,从风伯伯的话中,你知道小松树之所以站得高望得远的原因是什么呢?如今请你们带着这个问题,把风伯伯的话再仔细的读一读,然后把把原因告诉我。你看书真仔细!(精品文档请下载)
(4)出示:孩子,山下的松树比你高多了,你能得远,是因为大山爷爷把你托起来的呀!
风伯伯告诉小松树什么呢?
(板书:托起来)
师:你能做个托的动作吗?
师:那我们来看看,小松树假设没有大山爷爷的托举,它和大松树比一比,看看有多高?
(出示:小松树看得远是因为(),大松树看不远是因为()。)
大山爷爷的力量可真大,它把小松树高高地托在了自己的身上,小松树之所以能看见那么远的地方,她最应该感谢的人是谁?(大山爷爷)(精品文档请下载)
小朋友们,风伯伯在说话的时候是怎么样的?
风伯伯摸着小松树的头说……
课件:摸着小松树的头孩子
谁摸过你的头?
生1:妈妈.
师:当时你有什么样的感觉?
生:很舒适。
师:风伯伯称呼小松树为什么呀?(孩子)是啊!风伯伯多么亲切、和蔼啊!

师:谁能再读读这句话吗?(生再读。)(精品文档请下载)
师:看到小松树那么不懂礼貌,风伯伯却没有很凶的批评它,还是温顺的告诉它道理,你觉得风伯伯对小松树怎么样?(精品文档请下载)
(很关心小松树告诉小松树一些道理很疼爱小松树)
⑸是啊。小松树之所以能站得高看得远是因为大山爷爷把它托起来的呀,假设没有大山爷爷的帮助,小松树怎么可能看得这么远呢?我们小朋友就像这小松树一样,你们想要学习更多的知识,更安康的成长,需要谁的帮助啊?对了,你们需要老师、,帮助你们快乐的成长,你们可不能像小松树一样骄傲啊!我们一起把这一自然段来读一读吧。
(精品文档请下载)

过渡:瞧!听了风伯伯的话,此时此刻的小松树----(出示小松树的图)你看到了什么样的小松树?(难为情不好意思知道错误低下头的)(精品文档请下载)
相机课件出示:低下了头
书上用了一个词语——(惭愧)
惭愧就是自己做错事了,
但是已经知道自己错了,不好意思了。
你什么时候也会觉得惭愧呢?
(学生自由说)
(用惭愧说句话)
你能读好这个词语吗?(指名学生读)
师:从小松树的样子我们知道它-——(知错了)
(有感情的朗读第四段)
,学习生字
1、我们读书啊要把前后内容联络起来,多读多想,这样才会把书读得更好。齐读课文。
2、课文学完了,如今我们要来看看这一课的生字。请小朋友们睁大你们亮堂的眼睛,找一找,这些生字中有哪几个是上下构造的字,看谁找得有快有准.(精品文档请下载)
爷:它的偏旁是“父字头”,,唱笔顺,描红.
答:偏旁是“竹字头",想想,我们还学过那个“竹字头”的字啊?怎么记住“答”字呢?对了,“答”字在田子格里该怎么写?师范写,唱笔顺。描红。(精品文档请下载)
多:用刚刚的方法自学“多”.
四、总结
师:小朋友们,我们在生活和学习中可不能像小松树那样随意看不起别人,,也要像小松树那样知错就改,那么我们还是一个好孩子哦!(精品文档请下载)
出示:
学了课文,我知道了()。
在这个故事里,我最喜欢的是(),因为它
五、布置作业
1、 认真工整地抄写本课所学生字。
2、 用你自己喜欢的方式让更多的人知道小松树和大松树的故事。
板书
大松树没有答复
大山爷爷托起来
小松树惭愧