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教案编写人:张恒
2D转3D教学设计方案(1课时)
教学内容及目标:
接触学生、了解学生,与学生互动使学生熟悉自己,并让学生对3D打印有直观的概念,并为第二课时做好课程导入部分留下悬念。
教学的重点和难点:
安全教育,在3D打印过程中打印机的何部不能触碰。
教学对象分组,将10人分为2人一组的教学小组,如多出1人,与教师1组。
教学对象分析:
学习本课的学生年龄一般都在8~13岁之间,该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,这些学生都已具有一定的自主学习能力,并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。
教学策略:
本课的教学目标,是要让学生了解3D打印的大概概念,对3D打印进行浅入浅出的引导,充分调动学生学习的积极性。
教学过程与分析:
小小创客初级体验版教案
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
向学生介绍自己,通过点名的方式与学生初步互动(互动过程中挑选调皮的孩子作为班长)
课前在学生桌子上放置打印的小玩具拉哨(课程教学内容:拉哨)
互动(10分钟内)
初步了解学生。
课题导入
设问:1、大家有没有见过打印机啊?2、打印机打出来的东西是什么样的啊?3、那么大家是否见过3D打印机?4、大家知道桌子上的小玩具是怎么来的么?(示范玩法)
学生集体思考回答:1、见过(基本都见过打印机);没见过(解释打印机)。
2、一张纸;不知道(解释,并且拿出纸张)
3、没见过。
4、各种回答(引入3D打印机概念,告知这是3D打印机打印出来的,解释3D打印机大致构造,引入安全问题,告知3D打印机碰头不可触碰,参观3D打印机)(20分钟内)参观过程中助教收起每个学生桌上的拉哨
以引入概念。
师生角色:谈话式
课中
设问:1、大家桌上的拉哨去哪里了?
回答:不见了等;(那么我们下节课来自己做一个拉哨怎么样)
此时学生之间也有初步了解,对学生进行分组
为第2课时做出提前导入,引起学生兴趣
课后延伸
下课休息时加深与学生的交流,增进师生之间的了解
2D转3D教学设计方案(1~3课时)
教学内容及目标:
使学生初步了解本课时所用的2D转3D软件操作选项,引导学生做出2D模型转为3 D,导出模型,并为第三课时做好课程引导。
教学的重点和难点:
使学生了解软件操作选项。
2示范操作,指导学生操作。
小小创客初级体验版教案
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教学对象分析:
学习本课的学生年龄一般都在8~13岁之间,该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,这些学生都已具有一定的自主学习能力,并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。
教学策略:
本课的教学目标,是要让学生初步掌握2D转3D软件的操作方式,加深对3D模型认识,充分调动学生学习的想象力,提高学生的空间思维能力。
教学过程与分析:
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1、拿出拉哨,让学生思考这是如何做出来的,让2个学习小组的学生进行讨论
讨论如何制作拉哨(8分钟内)
激发学生想象力,协作能力。
课题导入
陈述:1、大家从上往下看拉哨是什么样子的?(讨论)
2、好现在大家打开软件
学生讨论后回答:1、是一个圆里面有两个小圆。(大家说的对,如果想要通过3D打印制作拉哨我们需要通过软件做一个模型)
2、示范打开软件
(7分钟内)
1、激发学生空间思维能力
2、引入软件
课堂发展
示范软件操作方式及解释软件选项作用(步骤略)
经过老师的示范进行软件操作,操作中2人一组的学习小组一人操作,一人指导(教师与助教巡查辅导,看哪个小组的人率先完成,选出奖励人选)(25分钟内)
增强学生合作能力,动手能力,思维能力
使学生初步掌握软件操作方式
延伸
建模完成了,怎么才能将这个模型打印出来,留下悬念,为第3课时做引导
小小创客初级体验版教案
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2D转3D教学设计方案(3课时)
教学内容及目标:
模型切片教学,打印教学;使学生了解操作切片软件,了解打印步骤。
教学的重点和难点:
1、切片软件的设置,切片软件的操作方式
教学对象分析:
学习本课的学生年龄一般都在8~13岁之间,该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,这些学生都已具有一定的自主学习能力,并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。
教学策略:
本课的教学目标,通过示范法使学生学会操作切片软件,导出切片文件,提高学生动手能力。
教学过程与分析:
小小创客初级体验版教案
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
指导第二课时操作人员和指导人员交换,建立模型,助教与教师巡查
软件操作建模(15分钟内)
使每个学生都掌握操作方式
课题导入
设问:1、大家模型做好了,但是怎样才能把模型变成玩具?
能直接用打印机打印么?
(讨论,分别提问每组答案)
学生回答:不知道(引入切片软件);打印(链接问题2引入切片软件)。
2、解释不能直接用XTL格式打印,要切片导出X3D格式(5分钟内)
增强学生思维能力,引入切片软件
课堂发展
示范操作如何使用切片软件并解释软件选项作用(步骤略)
小组交替进行切片软件操作,助教与教师协助完成,准备SD卡,指导打印机使用(25分钟内)
加强学生动手能力,团队协作能力
延伸
告知表现好的小组人除了下次来可以拿到今天的打印作品,也可以额外打印作品,提高集体荣誉感,提高小组内监督学联系方式,并告知STEAM概念,以STEAM教学方式为方法提高孩子3Q:IQ、EQ、AQ,反馈教学中孩子学到什么
风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。请君试问东流水,别意与之谁短长?
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