草船借箭.doc

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教学要求:
,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
,必须抓住事情开展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
“妒、督、鲁"等ll个生字,和妒忌、商议、推辞、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推辞、轻易”造句。
。
教学重点难点:
,在读的根底上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
.
教学时间:三课时.
教学过程:
第一课时
一、提醒课题
《赤壁之战》故事引入。
师:我们已经学过一个《三国演义》中的故事是-
—《赤壁之战》,那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮和周瑜为主的课文。
揭题、读题。
。
什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
,读了课题,你想知道什么?
出示:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
?请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
。
(出示课后题1/(2))
,标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备:草船、军士
的经过借箭的过程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船惜箭的结果:如期交货、周瑜叹服
:一(l、2节)、二(3-—5节)、三(6-9节)、四(10)
这是按事情开展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
。
什么叫
“妒忌”?(对才能、声誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)
“妒忌”吗?
(1)指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。
大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号.
(2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看,周瑜在和诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。
。
(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问:周瑜是大都督,难道他不知道?生:周瑜是知道的,他明知故问.
(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。
交流:2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动
(可发挥想象,有不同答案).
生:“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”
生:“你一定会说是弓箭,那样就正合我意”……
(3)过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进展下去的呢?
。
(1)指名2人读对话,师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动.

“公事"是什么意思?“推辞"又是什么意思?为什么不能推辞?
(周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不容许。)
(2)同桌一起像刚刚一样讨论周瑜的心理活动。
交流:“我用公事来压你,你想推也推不了。”
——六轮对话。
(1)分四组讨论~六轮对话,学着刚刚的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。
最后一轮,周瑜没有问话但有动作—-
(2)讨论、交流。
6. 小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7。 周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,?
考虑:诸葛亮在和周瑜对话时心理活动怎样?
他为什么容许周瑜如此难办到的任务?
默读1~2节,考虑这些问题。
(诸葛亮其实已识破了周瑜的方案,但他以国家大计为重,为水战成功考虑,不顾个人恩怨,容许三天造十万枝箭。)
分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么开展的呢?下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1。
 上节课我们初读了课文,按事情开展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段,知道了“草船偌箭"的起因是周瑜妒诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭.
?
(全文第一句。):课文开头就点明了原因,齐读此句.
—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二—四段,找出这句话。(全文末尾一句。)
二、整体进入学习二—四段
?指名2人对读。(首尾照应.)
师生配合(师首句,生尾句)读,体会首尾照应。
:神机妙算
用词素合成的方法如何解释?
出示:神机妙算
—-惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,擅长估计客观情势,决定策略.
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
—四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹,料事如神的句子,用“—”划下。
交流出示小黑板:
(1)第三天保管有十万枝箭。
(2)不能让周都督知道,否那么我的方案就完了。
(3)鲁肃……回来见了周瑜,果然不提借船的事……。
(4)第一天……第二天……,直到第三天四更时候,诺葛亮机密地把鲁肃请到船里。
(5)雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
(6)我们只管饮酒取乐,夭亮了就回去。
三、学习“知周瑜"
②句,用“假设……就……"的句子来表达句子的意思。
?
(1)指名读第三节。
(2)口头完成填空。
因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠,所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事.
两人一组讨论填空、交流。齐读。
板:知周瑜心
?指名读句:
“希望你能借……船的两边。”
(1)比较句子。
希望你能借船的两边。
希望你借给我一些船,“每只船上要有军士和许多草把子。
两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?
第一句用了详细数字,写出了诸葛亮对船的详细要求。用第一句好,表现了诸葛壳对方案早已成竹在胸。
(2)齐读此句.
师:这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——(生)“草船”。
四、学习“知鲁肃”
,结果怎样?
齐读小黑板上第③句。
。
(1)“显然”是什么意思?(出示小黑板:事实和所说或所科的相符.)
(2)“事实"是什么?“所说或所料”又是谁所料的什么?用上
“果然”有什么作用?(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事,所料是诸葛让鲁肃不要提此事。)
问:相符吗?(相符)用上“果然”表现事实和诸葛亮所意料完全相符。
(3)齐读句子体会.
:鲁肃是东吴的一员大将,他为人忠实、守信,正因为诸葛亮知道鲁肃的为人,所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然"一词也表现了诸葛亮——板:知鲁肃人
,借箭的方案已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。
五、学习“识天象”
:(指小黑板上①④句)诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭,可第一天没有动静,第二天仍不见动静,直到(引读)——
-7节,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?
板:四更时候(这时候江上大雾弥漫。)
(1)板:大雾弥漫
(2)这时候江上大多弥漫到了什么程度?(引)-—连面对面都看不清。
?和借箭又有什么关系?
出示:因为江上大雾弥漫,连面对面都看不清,所以……
先默读6、7节,然后四人一组讨论用多种方法来补充完好句子。
所以选择第三天四更出发。
所以把船靠近曹军水寨。
所以叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
所以曹军才不派兵出来。

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,大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素,也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。
(1)诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的?(三天前立军令状时.)为什么?
(2)早在三天前,诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾,这要归功于他识天象,理解天气变化情况。
板:识天象
(3)齐读小黑板上第①、④句,体会诸葛亮识天象的神机妙算。
,诸葛亮在天还没亮时,把船靠近曹军水寨,并怎样布船?引读书中有关句子.(船头超西,船尾朝东,一字儿摆开)
(1)看示意图1。(显示出船头朝西,船尾朝东.)
这样布船的目的是什么?(准备受箭)
(2)引读,可这样布船,船队离曹太近了,鲁肃不禁吃惊他说:(引)
“……”,可诸葛亮却笑着说:(引)“……"。
六、学习“知曹操”
,事实又是怎样的呢?引读—-(曹操在营寨里……箭好似下雨一样。)
2.“虚实”是指什么?
“虚”和“实”是一对反义词,“虚实"表示内部的实际情况。
文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?
用“~~~"划出诸葛亮一方的内部实际情况.
“20只船……排在船上的两边."(第四节)
,船上又没有什么武器,曹操丝毫不用害怕,可他为什么不敢派兵?口头完成填空。
出示:
曹操之所以不敢轻易出动,是因为(江上大雾弥漫,连面对面都看不清。)
师:在这种情况下,假设是别人还也许有派兵的可能,而曹操是绝不会派兵的,因为曹操是一个生性多疑的人.
,这就可用上刚刚我们学的一个词?(果然)请根据这一内容用“果然”造句。
,就是因为他知道曹操生性多疑的性格.
板:知曹操性
,诸葛亮又是怎么做的?
指名一人读曹操的句子,大家齐读诸葛亮的句子,配合读第8节。
:船头朝东,船尾朝西。
师:这时诸葛亮下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,这是为什么?(一边受满了箭,让另一边再来受箭.)
这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说: