案例“汽车的世界”.doc

案例名称:“汽车的世界”
案例背景:我们为大班孩子创设了“汽车的世界”公共区域,分为“汽车设计”、“汽车工厂”、“汽车4S店”、“试车场”共四个区域,我们班本期开学第一次玩区域时,老师给小朋友介绍了各区域的名称、材料、玩法、注意事项等。小朋友对这些新区域非常感兴趣,特别想玩。但他们会怎么玩呢,到底会玩吗?作为教师,我该怎么指导孩子呢?第二次轮到我们班玩这里时,我仔细观察了每个区域。
案例描述:
为了充分尊重孩子的意愿,激发幼儿内在的自主学习的愿望,我让孩子们自己选择区域,孩子们冲向自己想去的区域,换拖鞋,取材料,戴帽子、袖套,都是特慌忙,好像生怕抢不到似的。我发现“汽车设计”区域里基本是女小朋友,“汽车工厂”区域里基本是男小朋友,另两个区域人偏多些,孩子们开始玩起来。
情景一:“汽车设计”里孩子们有的拿了蜡笔和纸开始画汽车,有的在电脑前设计,我看了看,绘画汽车还有水彩笔、和水粉笔、水粉颜料,他们怎么不用呢?过了一会,平时嘴特别甜,喜欢跟老师交流的琳琳发现了水粉颜料,她问我“可以用这个画吗?”我说“可以呀,但是你要注意不要弄到桌上、地上和身上哦!”她高兴的去拿了张大的纸铺在桌上,拿了张小点的纸铺在大纸上,打开水粉颜料瓶,握着水粉笔开始画起来
。过了一会,我正在其他区域正观察着孩子们玩,突然听到琳琳在伤心的大哭,怎么回事呢?原来是琳琳把水粉颜料弄到了桌上,自己身上、手上也沾了好几块颜料,路过的一老师故意批评了她,她便伤心的哭起来。我见了,没有再批评她,提醒她去拿毛巾来擦擦桌子,再把手上的颜料洗掉,然后安慰她说“没事,以后要小心点,遇到事情想办法解决嘛,衣服上的颜料回去请你二姨给洗了就是。”这时琳琳笑了起来说“今天星期五,我要回家了,请我妈妈洗。”我也笑着说“好啊,你请妈妈想办法给你洗干净啊!”
情景二:“汽车工厂”里孩子们戴着帽子和袖套,真像工厂工人呢,孩子们认真的拼插着汽车,非常投入的自由发挥着创造力,我走近去看看他们怎么拼的,孩子们真厉害,我是真的很佩服他们的创造力,根本不用老师指导怎么拼,靖宇想把车轮镶嵌到车身上,弄了好久没弄上去,我故意说“不用车轮可以吗?”他皱着眉着急的说“不行,没车轮开不走!”,然后继续摆弄,没有放弃。翼儿举起他做的车车给我看,我用羡慕崇拜的语气夸他说“哇!做得真棒呢!”,辰辰说“我做的狮子车车”,佳豪说“我做的豹子车车跑得快”,博儿说“我做的老虎车跑得更快”,孩子们争论起来,然后博儿把目光转向我“老师,到底什么车跑得最快?”
我一时还真不知道该怎么回答,好像是磁悬浮列车很快,当时我就说“我也不知道,你们回去问问爸爸妈妈吧”。
情景三:汽车4S店里人有点多,应该是被这里各种玩具车车吸引了,他们拿着车就在地上玩起来,玲玲也抱了一辆车坐在收银台。我想提醒她是收银员,但又想,如果不让她抱辆车,她坐那没事干多不好玩。
情景四:“试车场”里孩子们拿着玩具和材料在各自自由的玩着,有的在有路的地图上开着车,有的在摆弄各种标志,感觉有点乱,我就提醒孩子们可以利用材料在区域外面的走廊铺路,设置路上各种标志,孩子们很快铺好了路,在愉快的开着车,但他们不知道怎么摆路标。我想他们对这些标志的名称和用途还不熟,可以通过集体活动和家长带孩子实地观察指导等活动了解学习这方面的知识。
案例分析反思:
1、每次让孩子们开始选择自己喜欢的区