12 “番茄太阳”12.doc

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姜堰区第二实验小学康华校区肖桂平
教学目的:
、流利、有感情地朗读课文。
,读中感悟明明美妙童心对“我”的感染,理解“番茄太阳”的不同含义。
,体会明明的纯真仁慈。
教学重点:抓住重点词句,感悟“明明"美妙的童心。   
教学难点:理解课文中第三处“番茄太阳”的含义
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入:
,看板书的课题有什么需要提醒的?(课题要加引号)
这里,引号是什么作用?
2。课文的作者叫卫宣利(板书:卫宣利),在她17岁那年,遭遇了一场车祸,从此双腿瘫痪,只能拄着双拐走路。24岁那年,又因为不得已的苦衷,她分开父母,分开家乡,来到了一个陌生的城市。故事就从这里发生.(精品文档请下载)
二、关注首尾,体会心情
,谁来读谁愿意来给大家读?朗读、评读。
体会:生活困难,心情灰暗。
,作者的心情是?(板书:灰暗).
生活当中什么东西是灰暗的?
灰暗这个词,本来是形容光线、颜色灰暗,这里形容人的心情,把本来看不见摸不着的心情,,很平常,但用在课文这个地方,就不平常了,不一般了.(精品文档请下载)
3。作者一开场坐下来,告诉你心情灰暗无比。
再看看课文的最后一个自然段,读读看。(出示最后一自然段)你能感觉到作者到了课文最后,她的心情?(板书:温暖、光明)。(精品文档请下载)
4。过渡:你看,卫宣利阿姨一开场心情灰暗无比,最后她的心情是光明温暖。是谁温暖了她的心?又是谁,让她心里充满了光明?(精品文档请下载)
三、整体感知,走近盲童
1。默读课文2—16自然段
(出示:用心读一读,作者是被谁一点点温暖起来的?她是一个怎样的小姑娘?。(精品文档请下载)
2。交流
★关于心情变化:(相机出示句子)灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
展示交流:(1)生活很困难,心情灰暗无比.(灰暗)
(2)每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来.(温暖)
理解作者孤独的内心世界,和对温情和关爱的渴望。
(3)看着她,让人隐隐心疼。(喜欢)
(4)明明像小屋里德光线,带给了我许多快乐。(快乐)
(5)她的小嘴······一下子流了下来。(感动)
★关于明明:
(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。(假设不是······像个天使)
(2)活泼开朗,爱笑,笑声感人。
A小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
B明明一面用手摸一面笑……明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,和这笑声的纯真和感染力.
(3)机灵聪明,充满好奇。(有一次······走路吗)
(明明好奇地问······) 
(她问我许多奇怪的问题)
 (4)仁慈,有爱心的孩子。
学生找出句子,反复朗读,体会明明的特点.
3。美丽得意,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗仁慈的童心,懂得感恩的明明温暖了卫宣利阿姨的生活、心情。
学到这里,你理解这个“番茄太阳“是什么吗?(是明明真诚的爱心,美妙的心灵.)这颗爱心中包含着什么?(热爱生活,关爱别人。)(精品文档请下载)
四、拓展阅读:
同学们,就这样,一个个红红的“番茄太阳”挂在了卫宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年过去了,卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,写下了很多充满着人间真情的文字,经常在杂志上发表。(精品文档请下载)
出示:
10年前,我17岁,生平第一次被抬进了医院,就再也没能走着出来—-我的腿,在那场意外的车祸中瘫痪了.
……
如今,十年的光阴过去了,我终于用手中的笔趟出了一条自己的路,再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节,那块流泪的月饼,仍然留在我心最深的地方。我终于明白了父亲的话:人生也像月饼一样,要有各种丰富的滋味才能圆满起来。(精品文档请下载)
—-摘自《流泪的月饼》
……
以后,我就穿着这双鞋,在医生的指导和父亲扶持下,开场了艰辛的锻炼。
后来,被医生断言不能再走路的我学会了扶着双杠走,拄着双拐走,走出绝望,走出封闭,走向了社会,走出了我自己的一片天!(精品文档请下载)
-—摘自《两双球鞋》
卫宣利阿姨的作品还有很多,同学们课后可以找来读一读,感受一下卫阿姨文字里的爱的温度!
板书设计:        
  12.“番茄太阳”   
乐观阳光灰暗
   摸听
           仁慈感恩温暖