4 古诗两首10 (2).doc

该【4 古诗两首10 (2) 】是由【upcfxx】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【4 古诗两首10 (2) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。四下《春日偶成》教案设计 
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》,背诵这首古诗.
2、学会生字,理解词语及诗句的意思.
3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言和意境的美,明白诗中所蕴含的哲理。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》,背诵这首古诗。
2、学会生字,理解词语及诗句的意思。
教学难点:
想象古诗描绘的画面,感受古诗语言和意境的美,明白诗中所蕴含的哲理。
教学准备:多媒体课件
课前活动:
诗句导入,创设气氛(在括号内填上相应的的词语)
1、竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。
2、()潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.
3、()色满园关不住,一枝红杏出墙来。
4、不知细叶谁裁出,二月()似剪刀.
问:刚刚填的诗句里都含有一个什么字?(春)
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
转眼又到了春暖花开的季节,到处春意盎然,此时此刻,你心中有没有萌生出一种想法:去春游。在1000多年前的一个春天里,北宋诗人程颢踏春郊游,由景生情,写下了这首诗。(精品文档请下载)
齐读诗题。
二、范读正音,读出节奏。
,首先得把字音读准,把诗句读通(自由练读)
板书:读准
,就像唱歌一样,也是有节奏的,这首七言绝句,怎样停顿才能读出诗歌的节奏吗?(自由读、指名读,齐读,相机指导)(精品文档请下载)
3。男生读,女生读;分小组读,齐读
三、走进春天,欣赏美景
?(景)咱们不动笔墨不读书,在诗中把诗人写到的景物圈出来。
指名答复,相机板书:(云、风、花、柳、川)
,闭眼想象:假设你就是诗人,你眼前仿佛呈现出什么样的美景?
(组内交流,试着用几句话描绘你所看到的美景)
谁能读出画面的美感
4。细细品读诗歌前两句,你还能从字里行间体会到什么?
同学们,带上想象的朗读更能读出画面的美感,谁来试试.
?
诗人仅用了寥寥几个字就勾勒出风和日丽的春日风光,使一幅美丽的春景图鲜活的展如今我们眼前(勾勒板书:卷轴)(精品文档请下载)
诗人用字的巧妙,使这首诗产生了经久不衰的艺术魅力。从大家的发言老师知道你们已深深地走进了古诗,展现了你们丰富的想象力,并融进了自己的深切感受.
(精品文档请下载)
四、走近作者,明晰哲理
学习三、四句:时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
,(动情描绘,并配以图片和音乐)白云淡淡,春风轻轻,日光温暖,百花吐艳,绿柳垂条,,穿行其中。假设是你你会……?(精品文档请下载)
默读诗歌三四句,看看人们眼中的程大诗人此刻就像一个?(少年)
:可能会做些什么?(看花、闻花香、摸摸柳条、欣赏小鱼、捧起溪水、唱歌、饮酒……)
3。可见诗人当时的心情:快乐(板书:乐在其中)
带上诗人快乐的心情读读这两句诗。
4。会有些什么人看见他快乐、悠然自在的样子?他们可能会想?正因为人们不理解,所以才会以为?(他像少年一样偷闲、偷懒)(精品文档请下载)
5。同桌交流:看看三四句描写了什么内容?(尝试说诗意)板书:读懂
带上理解再读读三四句
是啊,程大诗人整天忙着做学问和传经布道,今天难得有空,看到如此美丽的春景,他也难免忘了(时间,忘了工作,忘了年龄)(精品文档请下载)
6。采访:假设你就是程大诗人,我想采访下对于大家的不理解你内心怎样想?
7。同学们,唐诗主情,宋词主理,也就是说宋词富含哲理,回忆春日偶成,诗人还向我们传递了一种生活哲理?
你们可真是他的知音,揣摩的很有见地,不仅丰富了诗人的感受而且领悟了诗歌饱含的哲理。(板书:饱含哲理)板书:读透(精品文档请下载)
带上自己的收获,齐读后两句诗歌.
8。。优美的诗篇应该储存在大脑里,谁能把这首诗背下来。(指名有感情地背诵,齐背.)
五、欣赏名句,拓展积累
读读下面的诗句,诗人也在向我们传递一种生活理念,你能感悟到吗?
世事无端何足计,但逢佳节约重chónɡ陪。——北宋  程颢《游月陂bēi》
欲穷千里目,更上一层楼。  -—唐·  王之涣·《登鹳雀楼》
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。——宋 苏轼《水调歌头》(精品文档请下载)
横看成岭侧成峰,远近上下各不同。—-宋  苏轼题西林壁
 
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。—-南宋 陆游《冬夜读书示子聿yù》
六、布置作业,走进春天
 你心中的春天是什么样的呢?可以用诗、用画、用歌来表达你心中的春天。
板书设计:
春日偶成                  读准
云、风、花、柳、川               读懂
  乐在其中               饱含哲理     读透