8. 画自己3.doc

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本课属于“造型·表现”学习领域。,以技能传授为目的,要贴近学生不同年龄阶段的身心开展特征和美术学习的实际程度,鼓励学生积极参和造型表现活动。在教学过程中,应引导学生主动寻找和尝试不同的材料,探究各种造型表现方法。《画自己》和学生实际生活最近,适宜低年级学生身心开展特点,可以调动参和造型表现的积极性。
学情分析
每个孩子都有一个心中的“我”。画自己,无疑具有游戏性性质,易于激发小学生学习兴趣,使他们通过自我表现体验成功的乐趣。(精品文档请下载)
教学三维目的
显性目的:通过欣赏、观察和交流,使学生理解自画像的根本特点和表现方法,并能在观察和回忆的根底上抓住人物的形象特点,用比较自由的方法进展表现活动。(精品文档请下载)
隐性目的:通过观察、讨论交流和表现活动,进步学生的审美表现力,增进同学间的友谊和自我的信心,让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识(精品文档请下载)
教学重点难点
重点:学习观察、分析并能大胆地运用恰当的方法表现自己。
难点:抓住人物特点和特征进展表现
课前准备:课件、镜子、绘画纸、彩笔、图片等
课时安排:1课时
教学过程
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁?"
课前请几位学生用硬纸遮住脸部,由老师带着依次进入教室。请学生猜猜他们是谁?你凭什么判断得这么准?(身材、个头、衣服……)(精品文档请下载)
二、发表质疑
1,请表演的学生下移纸板,露出头发,请学生仔细比较他们的头发有何不同之处?(长短、发型、颜色……)
2,继续露出眉、眼、耳,请学生再仔细观察比较其各自的特点.(大小、形态、位置……)
3,再露出鼻、嘴至整张脸,请学生比较每个人鼻、嘴的特点。(长短、大小、肥瘦、形态……)
4,比较脸型。(胖、瘦、长、短、方、圆……)
5,请学生谈谈:刚刚给你印象最深的是什么?谁的特征最明显?
三、深化探究
1,看一看:用小镜子观察自己的脸部特征。(发型、五官、脸型……)
2,说一说:请同学说说自己的脸部特征。(喜、怒、哀、乐时的五官变化)
3,演一演:请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
出示课题:画自己
四、感受理论
1、讲解演示作画方法:
请学生说说老师的脸部特征,根据学生发言,老师在黑板上分步画自己。边画边讲作画方法:a。根据脸型勾画轮廓;(抓特点、添表情);c。可用夸大手法画自己(精品文档请下载)
2、欣赏大师们的“自画像”:艺术大师们在表现自己时,特别重视面部神情的刻画(课件欣赏徐悲鸿、凡高等画家的自画像)。透过他们的神情,我们仿佛可以看到他们的内心世界。(精品文档请下载)
3、同学们想不想画画自己?那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边,和老师做个朋友好吗?
4、作画要求:再仔细观察自己面部的特征,大胆地画出自己的相貌。(对有才能的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情)(精品文档请下载)
五、巡视指导(播放背景音乐)
1,鼓励学生大胆作画,只要能描绘出自己的某一个特征,就是好的。
2,让学生防止面面俱到,也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧,反而增加了难度。
3,可用些夸大的手法,如:胖脸更胖;瘦脸更瘦;爱笑的嘴更大、更弯;爱哭的没了眼;……学生放假后的第一幅画,难免缩手缩脚,老师的鼓励在此时最管用。(精品文档请下载)
进展个别针对性辅导,帮助有困难的学生。
六、欣赏评价
1,作业展示
2,自评互评
课后延伸
课后给自己的亲人画张像。